1、人教课标版五年级语文下册教学参考方案在新学期开场之际，我认真地对五年级语文下册教材进展了分析，制定了本学期语文学科教学工作打算： 一、 教材分析 本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组：“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第
2、六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为“大综合。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋，两次“阅读链接。二、教材主要特点1、主题设置灵敏多样，编排方式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵敏多样，充分表达语文学科的特点。 2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发
3、挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强1选编的新课文有时代精神和人文内涵。2注重爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。 措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。 3拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。4拓宽课文系统，编制“材料袋“阅读链接“课外书屋“日积月累“成语故事等栏目，以丰富语言学习内容。 3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能l凸现语文学习的重点，将导思、导学和导
4、练贯穿于每组教材的一直。 2课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。3以“交流平台为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习适应的培养。4顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要，“口语交际习作的内容、方式又有了一些变化。4、单设“综合性学习单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的才能。三、教学目的1认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一
5、定的速度每5分钟不少于300字。4能用多种方法借助词典，联络上下文，利用生活经历等理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读明白内容，理解根本的说明方法。6略读文章，粗知大意。学习阅读，能依照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7能写简单的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，留意格式。能依照需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8修正习作，做到语句通畅，正确，书写标
6、准。9听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表本人的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。10积极参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进展展示交流中发挥作用。学习运用获取的材料，写简单的研究报告。三、学生现状分析： 我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100。尽管考试成绩还算能够，但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全构成良好的语文学习适应，语文综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境阻碍，语言感受不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会
7、概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深入的句子，理解才能差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、协助，常常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生尽管有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需接着在阅读书目上作进一步的指导，同时尝试利用数字化手段如博客推荐优秀文章等方法提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 四、采取的对策： 1、阅读教学1正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出咨询题，是阅读的两项根本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。