1、少数民族地区“留守学生教育管理的困境及策略研究：伴随着改革开放以来经济的迅速开展，城镇化与工业化的进程逐渐加快，经济建设对劳动力的需求日益上涨，大量农村剩余劳动力涌入城市，造成国内大局部地区只剩老人和学生留在家中的情况，少数民族地区同样存在这种情况。这种留在家里的学生被称为“留守学生。由于客观因素的影响，留守学生的教育面临着一些问题。本文主要以河池市职业教育中心学校为例，对少数民族地区留守学生教育管理中存在的困境展开研究。关键词：留守学生;教育管理;少数民族地区中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2022）04-0-01引言受社会大环境影响，留守学生在学习、心理
2、及生活方面出现了众多问题，这些问题的存在对他们的身心健康成长造成了一定程度的不利影响1。由于家中老人的思想观念与知识文化水平相对较为落后，无法对学生进行适时、正确的引导，导致留守学生的成长出现了一些问题，同时也使留守学生的教育陷入困境。一、少数民族地区留守学生教育存在的问题少数民族地区留守学生的教育存在的首要问题就是学习。大局部少数民族地区的地方文化依然处于一种相对原始的状态，经济水平较为落后，因此学生的父母不得不外出打工，以供养家中的老人与儿童。外出打工的父母无力负担城市里昂贵的学费，同时也因为择校费、户籍限制等因素存在，父母只能把儿童留在家里上学。远离父母的儿童思想上还不够成熟，对父母的依
3、赖性较强，同时也因为缺少父母的督导，祖辈又不能提供有效的帮助，导致学习成绩大幅下降2。其次就是留守学生心理上的问题。由于父母不在身边，留守学生在面对其他与父母朝夕相伴的同学时，势必会产生心理上的落差感，长时间的落差感为留守学生的心理造成了负担，不少留守学生在这个过程中产生了深深的自卑感。这种自卑感随着父母外出时间的增长愈发强烈，对留守学生的身心健康造成了严重的消极影响。最后就是相关常识教育的缺失。留守学生往往会经历从童年期向青春期演进的过程，因为父母不在身边，青春期对异性的好奇心得不到正确的督导，加上留守学生心智不成熟，自控能力差，往往容易酿下大错;同时也是因为父母长期不在身边，监护人多由祖辈
4、担当，祖辈在子孙错误行为上的教育力度往往视严重程度而定，程度较轻的情节大多不会进行严苛的管束，此外留守学生的自控能力较差，久而久之造成留守学生的日常行为不标准，缺乏足夠的自律能力等，甚至还会因为好奇心与不良社会群体接触，逐渐走上违法乱纪的道路3。二、少数民族地区留守学生教育管理的策略1.教师主动承担相应责任在对留守儿童的教育过程中，教师起到了引导的作用，优秀的人民教师应当拥有良好的职业素养，因此教师理应主动承担起教育留守儿童的责任。以河池市职业教育中心学校为例，该学校的教师在日常工作中对留守学生给予了高度关注，在留守学生出现异常情况时，往往能够及时与他们交流，了解到对学生造成影响的原因，并针对
5、相应原因进行家访、与留守学生远在他乡的父母交流、对留守学生进行正确的引导与精神上的鼓励等等。河池市职业教育中心学校的教师在逢年过节时，还会分别将几个留守学生带到家里一起过节，让留守学生感受到家庭的温馨，并且在留守学生的生日到来时为他们过生日、送他们生日礼物，让留守学生感受到了足够的温暖。针对这些特殊的学生，河池市职业教育中心学校的每一位教师都做了大量的工作，表达了优秀人民教师应有的职业操守。2.重视留守学生与家庭的联系留守学生大多年纪尚幼，加上父母不在身边，对父母“抛下自己的行为无法表现出理解与认可，时间久了就会造成与父母疏远的情况。针对这种现象，学校应当加大力度，强化留守学生与家庭的联系。仍
6、以河池市职业教育中心学校为例，该校选择在每年开年初召开家长会，趁留守学生的家长大多还未外出，召集家长进行相关的思想教育工作，号召家长重视学生的心理成长。这样做的目的是让家长深刻意识到自己作为父母应尽的责任，教师终归只是教师，无论对学生进行何种程度的关心与呵护，终究无法替代家长在学生成长过程中能够起到的作用。对于外出务工的父母而言，要尽可能创造与子女相处的时机，对子女的学习、生活与心理状态投入足够的关注，如果受限于条件无法经常回家，也应当多跟子女通 、通视频，以对子女的状态、所处的环境有一个充分的了解，尽到家长应有的职责，让子女感受到来自家长的关心，从而消弭子女的自卑感，为他们的身心健康成长产生
7、积极的影响。3.社会方面应当投入更多关注少年是祖国的花朵，更是中国特色社会主义的接班人，因而对于少年人的成长，尤其是留守儿童的成长，社会应当予以更多的关注与重视，尽到应有的责任。随着相关法律法规的逐渐完善，社会各界可根据实际需求，为外出务工的父母创造与孩子一起生活的物质条件，如开办效劳于农民工子女的学校等社会设施，让儿童摆脱留守学生的身份，能够在与父母一起生活的情况下继续学业;社会方面还应对农村的经济开展予以更高程度重视，促使农村具有足够的经济开展水平，使农民工需要外出务工的时间越来越少，从而增加农民工陪伴孩子的时间。总之，社会应当从各个角度出发，对少数民族留守学生的开展予以帮扶，从而使得少数
8、民族留守学生摆脱“留守的标签，保障他们的身心健康开展。结语留守学生需要全社会的共同关爱，少数民族留守学生更是如此。对于他们的成长而言，仅靠教师与学校负担起相应责任是远远不够的，社会与家庭更应该尽到自己的义务，充分发挥能够起到的作用，帮助留守学生身心健康开展，敦促他们的学习进步，培养他们完善的人格及健康的心理意识，使他们能与其他孩子一样，在同一片蓝天下健康成长，成为祖国新一代的合格接班人。参考文献1林荣安.少数民族地区初中留守学生有效教育模式探究J.根底教育研究.2022（1）：64.2黄华珍，黄建华.西部少数民族地区农村留守儿童教育现状与研究对策A.教育教学论坛.2022（38）：151.3李拔秀.少数民族地区农村留守儿童的教育策略研究A.小学教学参考.2022（5）：92.4廖珍.少数民族地区农村留守儿童情感教育存在的问题及对策研究D.湖南师范大学，2022.作者简介：甘蒙燕（1979），女，本科，研究方向：德育教学。