1、农村小学国学经典教育的策略研究农村小学国学经典教育的策略研究 韦红英 摘 要：我国是拥有着近五千年历史的文明古国，拥有着璀璨的文化资源，教育的根本，首先是传承，继而是发展。因此，教师应该自觉的将我国的历史传承重视起来，但是目前很多农村的教师受传统教学的影响，在开展国学经典教育的时候，只是单纯的讲解了知识，忽视了国学经典本身所蕴含着的历史文化底蕴，为有效改善国学经典教育的现状，本文从加强重视、营造氛围、鼓励朗读三个方面入手，阐述了如何在农村小学阶段开展国学经典教育的具体策略。关键词：农村小学;国学经典;阅读 国学经典汇聚了我国历史文化的精粹，可以为炎黄子孙的精神文化提供有力的支柱。因为受传统教学
2、的影响，学生只是粗略的学习了国学经典，对我国的传统历史知识掌握的不够深，对国学经典的阅读也缺乏了一定的兴趣。而国学经典阅读可以让学生对传承我国历史有一个正确的认识，对学生的学习与发展产生一定的影响，所以教师需要将国学经典教育重视起来。一、将国学经典教育的重视加强 想要有效的改变现状，教师首先就需要将国学经典教育重视起来，并对国学经典教育秉持正确的态度，给学生营造出一个阅读国学经典的文化氛围。在这样的氛围中，学生会逐渐的受到熏陶，并通过阅读国学经典，发现国学经典的乐趣，激发出阅读国学经典的兴趣，主动的参与到阅读国学经典的过程中。1 例如小学生的年纪尚小，阅读能力不强，很容易对枯燥乏味的文章学习丧
3、失兴趣，教师就可以选择一些难度较低，比较容易被记住的、朗朗上口的国学经典的内容让学生去阅读。比如三字经、百家姓、弟子规等。在让学生阅读相关的国学经典的时候，教师可以适当的讲解一些其中蕴含着的小故事，因为小学生特别喜欢听故事，所以教师讲述国学经典中的小故事的时候，学生会对国学经典的内容产生好奇，这种好奇会促使其去主动的阅读国学经典，探究国学经典的内容。除此之外，教师可以开展一些国学经典阅读的表演大赛，借此来激发学生的阅读兴趣。在这个活动中，教师可以提前准备好相关服饰，然后让学生穿上服饰扮做古人的样子，将阅读的国学经典的内容以自己的方式表达出来。通过这一过程中，学生可以深刻的体会到先人们的心境，更
4、加深刻的理解国学经典内容。二、营造出轻松愉快的阅读氛围 阅读氛围对学生的学习是可以产生一定的影响的。所以，教师在让学生进行国学经典的阅读的时候，要根据所要阅读的内容，营造出相应的阅读氛围。在这样的氛围中，学生可以快速的集中注意力，全身心的投入到国学经典的阅读中。而这，可以有效的促进学生阅读效果的提高。在营造阅读氛围的时候，教师可以先找到要阅读的国学经典的主题，然后制定出一个适合的环境，并从自身做起，将国学经典的阅读加强。因为教师做出了一定的示范，而且营造出了一个良好的阅读氛围，所以学生会受到一定的感染，逐渐的意识到国学经典的阅读是多么的重要。其次，教师在让学生阅读国学经典的时候，可以利用起多媒
5、体技术，播放一些轻缓的轻音乐或者古典音乐。有了背景音乐，学生就仿佛置身于古色古香的环境中一样，身临其境的去阅读国学经典，汲取相关知识，体会其想要表达的思想，感受到其中蕴含着的内涵。三、在开展国学经典阅读的时候鼓励学生朗读 国学经典的内容蕴含着一定的深意，光靠阅读是无法达到教学目的的，教师需要引导学生进行朗读。但是在进行国学经典教育的时候，经常可以看到这样的情况：教师在讲台上费劲儿的朗读，想要引导学生跟读，但大部分学生不为所动，小部分学生在小声的朗读。2究其根本，是学生觉得在这么多人面前朗读有点不好意思，害怕出错其他学生会嘲笑自己，而且古文与现代文不一样，读起来有点怪怪的。而这，影响了国学经典阅
6、读的效率。众所周知，读书百遍，其义自见。所以在开展国学经典阅读的时候，教师要提前告诉学生现代文和古文的差异，并带领学生回忆电视剧里的学堂里阅读的方式摇头晃脑的去朗读。并告诉学生之所以古人要这样去朗读，是因为可以使自己更加全身心的投入其中。此外，古人读书也是表演，摇头晃脑可以丰富自己的动作和表情，以致于增加美感。并鼓励学生大声的朗读，在学生勇敢的迈出第一步，大声的朗读后，教师需要及时的进行评价，这里的评价应该以鼓励为主，帮助学生树立起信心。随后，教师可以逐渐的引导学生在朗读的时候带入感情，这样一来，学生在朗读国学经典的时候，就可以加深对其的内容的理解了。除此之外，教师在进行国学经典教育的时候，要
7、明白，虽然国学经典是很通俗易懂的，但是现代人的交流方式、表达方式和古人还是有一定的差异的，教师想要让学生更好的理解国学经典的内容，就需要将现代与古代的表达方式的差异进行讲解。国学经典教育对学生理解我国历史内涵，学生今后的学习与发展有着一定的影响。所以教师要将其重視起来。上述提到了三种开展国学经典阅读的方式，教师可以将其运用到实际教学中。在教学过程中，教师还需要将自身的国学经典水平的提高重视起来，因为教师是课堂教学的组织者、引导者，可以对国学经典教育的效果产生一定的影响。只有这样，才能有效提高国学经典阅读的效率。参考文献：1汤天宝.国学经典在农村小学语文教学中有效渗透的策略研究J.小学生作文辅导（读写双赢），2019（002）：P.24-24.2司国玉.农村小学国学经典诵读教学浅谈J.新课程（上旬），2019（3）.注：本文是江西省教育科学“十三五规划 2019 年度普通类重点课题农村小学国学经典教育的实践探究，（立项批准号：19PTZD043）的研究成果。