1、2篇线上教学总结及线下教学衔接方案2篇线上教学总结及线下教学衔接方案 篇一 由于新冠疫情的影响，我校于2023年2月10日起正式开始进行线上教学活动。九年级数学组经讨论，决定以集体备课，录制微课的方式，对本校六个班进行同步教学。到目前为止线上教学已经进行了两个多月，为了做好准备迎接5月份的复课，数学组现就线上教学的具体情况和5月份复课后的安排做以下几方面说明：一、2月10日至5月7日网络教学情况线上教学前本校数学教学情况：九年级上学期期末考试前，本校六个班级就完成了数学新课的全部课程，而且三年来教学进度和方向根本都经过数学组提前讨论规划，从而六个班的教学步调较一致 线上教学面临的问题：线上教学
2、活动开始时间为原定初三数学一轮复习时间，对于数学一轮复习来说常见问题有以下三点：1.根底知识点多，体系庞大，学生吸收困难; 2.学生间差距较大，分层教学难; 3.老师之间不能实时互动，课堂经验分享和体系调整具有滞后性。 线上教学安排：考虑以上情况，数学组决定以学校发的金榜中考一书作为一轮复习主线，将本书根底复习篇的第一讲至第三十讲内容全部录制成微课，每一讲按根底知识、xx5年真题、高频考点和中考真题四个模块进行录制。录制过程中细化根底知识点和知识体系局部，穿插有趣的小视频来增加知识点局部的趣味性，以便能够满足不同层次学生的复习需求。视频发放时间为每周的周一至周五，上下午各发送一个小视频到数学学
3、习群，学生们存入百度网盘后能够长期保存，随时随地进行观看，同时也便于老师之间的观摩学习。 线上教学进程：截至4月17日，线上课程已经讲完第二十四讲，进行了一次学校大测验和一次数学小测，数学组就测验成绩进行了分析，并对两次试卷的每道试题都录制了讲解视频。预计5月份复课时线上教学正好完成根底篇三十讲的内容。 线上作业安排：作业为听课笔记和金榜中考配套的高效提分作业习题(此局部没录微课)二、学生网络听课情况总结1. 根据视频观看量和学生笔记作业上交情况，能够看出在线上课程中，约三分之二的学生能及时观看视频课程，做好笔记整理，其余三分一的学生不能按时完成，出现作业延迟的情况。 2. 数学测验结果能够明
4、显看出细致化的知识点讲解对于中等学生有较大的帮助，但对于数学优等生来说，拔高难度明显不够，而根底薄弱的学生更加倾向于趣味视频的讲解方式。 3. 答疑课程发现90分以上的同学往往问具体的数学习题，能够清晰阐述自己的不懂之处;60-90分的同学更多的是纠正题目的错字和询问前后语句的排布问题;60分以下的同学更倾向于老师单独的询问，不愿意线上提问。 三、复课后至中考总体教学方案方案一：6月21日中考5月7日5月15日 进行前三十讲的根底体系串讲，以“高效提分作业习题讲解为主，配套练习知识点手册的根底题型(开学后印)5月18日6月5日 开启数学第二轮的专题复习，以金榜中考的热考题型突破篇为主线，优化整
5、理常见题型和几何模型6月8日6月19日 开启中考真题和模拟试卷的突击练习，进一部熟悉中考题型备注：第一局部时间可根据班级情况进行缩短，但绝不可再延长;第二局部课程进行时，要保证每周至少一套中考模拟试卷的讲练;第三局部可根据个别学生的情况制定不同的复习方案方案二：中考延迟至7月21日左右5月7日5月9日 核查每个人的笔记和习题完成情况，统计“高效提分作业错题较多局部并再次进行课堂讲解 5月11日5月22日 1.重新串讲三十讲知识体系，让学生画体系图(框架); 2. 再次进行根底题型的小测练习(每次都打分); 3.通过检查让学生进一步整理好自己的笔记和错题;5月25日6月12日 开启数学第二轮的专
6、题复习，以金榜中考的热考题型突破篇为主线，进行模块复习，讲解每个模块分析方向和常考题型，进行代数计算考点和几何模型的总结6月15日7月10日 以试卷练习和讲解为主完成5套真题卷和12套模拟卷的练习和讲解(每套都打分)，在其中进一步明确得分步骤，并辅助进行选择题，填空题，解答题(根底+压轴题)等不同模块考向和解答方式的讲解7月13日7月19日 根底练习+自主复习+答疑解惑备注：第二局部时间可以缩短但不可推迟;第三四局部的时间可以根据实际情况重新划分;最后局部为其一周的考前根底课程不变四、线上线下教学衔接方案(主要为5月7日5月22日)该局部衔接方案是应“三复课后至中考总体教学方案中两份方案的中考
7、要求做出的如下细致规划：1.每个学生网课学习真实情况=家长反响+学生笔记+线上课程打卡情况+测验成绩(5月8日统计出来)。 2.通过知识体系串讲加深一轮复习知识点印象，并借助画体系图，让学生进一步掌握数学知识体系，强化知识点记忆，并结合根底习题练习(最晚5月8日打印好)。 3.根据统计情况两天内找网课效果不佳的学生谈话，进行思想教育，确保其快速进入本科目的学习状态。 4.数学组老师将进一步整理好金榜中考的微课视频，方便学生们利用闲暇时间进一步的自主复习。 篇二一、教育行政及教研层面1.以县为主,做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。
8、 2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。 3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。 二、学校管理层面4.根据学校问卷星调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。 5.制订并优化学校教学方案和学科教学方案及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。 6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学方案。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学期间已经完
9、成的作业(如课堂作业本)，不能要求学生重新做一次。 7.开学前，把“线下与线上教学衔接作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接方案。指导教师要结合线上作业反响和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案。 8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反响的作业等数据表扬“居家学习优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。 三、教师教学层面9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。 10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为标准养成，
10、让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最正确状态进入线下学习。 11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估(不能简单窄化为纸笔测试的手段)。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学方案。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。 12.制订针对性的学科补学方案，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等方法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。 四、学生和家长层面13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管
11、理自己的居家生活，整理线上学习情况。 14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。 15.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反响孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。 五、初中线上线下教学衔接建议一教研层面1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学方案、教学内容及教学方式的衔接等。 2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供应本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时稳固所学知识，
12、查漏补缺，温故知新。 3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。 二学校管理层面4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，稳固和提升线上教学效果。 5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学方案，做好线下教学方案与线上教学方案的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。 6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。 7.针对学情做好集体补学和个体补学方案。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。