1、要全面把握疾病的各期病症，以及其他病症的还，纲扣教学大紧要仅不师。老提出了更高的要求备课的师老对就这区分的，难病症的病例是很来。但并不是全部的病例都是典型的，有些非典型的病例，或者有些相像合起有机程的根本理程内容完全融入病例中，使病例与述，把结论课课一个具体病例的描过对病例教学是通备课合具体病例，充分做好结二、。内容开展教学活合理，并与直教学更生动论结观动病例禽病防治“让去。带过例就把同学实典型的觉察系，门诊联与校内容相关的病例，并课行推断。平常，笔者就很留心和授进地理解内容，同学更好让，习爱好同学的学发与教学内容有关的病例，才能有效激择源，只有践教学的重要病例是病例选择心细扣教学内容，一、选
2、资实紧一下。绍将笔者在教学中使用病例教学的体会介现合水平。综疾病防治的对一体，更好地提高实理“够同学能让力量，的断，从而培育同学分析和解决、分析、行手自学实际问题诊观看进动亲同让例，实使用具体的过。病例教学法是通纽带床的临与础系基联量，是践操作力实的较强要求有还，问学论高的理较要求有仅践性，不实的强较程，具有课格外重要的门中一专业医兽学校畜牧职是中禽病防治“2023-06-13收稿日期：29-0045-0120231674-120X号：文章A：文献S83号：分中编标识码类图禽病防治“；职：病例法；中键词关水平。问合学高同学的综，而且能提习热忱同学的学调动能仅的力量，不实际问题同学分析、解决系，
3、培育联践的实和问学论用，指出病例教学有利于理应教学中的治禽病防“病例法在讨堂中引入病例教学，探课禽病防治“在过：通用病例法在中职“禽病防治教学中的应 等多种教学方式，系辅导后课、练习、试验合结作，并协授法传统讲意与，留时就要求在运用病例教学法这体系，论学科都有其完整的理门每一程体系的完整课留意1总结四、体会与践中要明确的地方。断，更是体病例的实诊具对内容的提升，也是论理对是仅告的撰写不报累相关的病例材料。积断，病例的分析，完善的行主要是要求同学一个诊对总结认真进环节这告撰写病例分析4报合水平。综疾病有个整体的区分和把握，以提高同学的类此对同学让化的剖析，行深进具体病例对合其他相像的病症结要还，
4、讲评行进性地针对有问题典型的缺点，并的灭中消同学时准都师束，老每对优争辩总结应节课结点时准师老3评即可。争辩行进同学组织，导和引发行启进当只要适师。老行学中解，在分析表自己的所欲言，充分学习进争辩见发畅。鼓舞同争辩行充分进同学让，因此要环是最重要的一环节个这治方法。病机理、流行特点、病症与防发确定所患是什么病，并明确终断，最检诊行剖进将病例终。最争辩、分析、较行比进出来的病症和典型病症现例表下来，然后将病着具体病例把自己看到的、摸到的、想到的笔，即记录对动、动脑眼、动手、动：动同学做到四让堂上课堂，课到带把具体的病例病例分析2争辩象，便于逐步理解。，形成初步印典型病例的病症有一个感性的同学程，
5、个教学生疏对让过穿整贯问学础，将基线主为以典型病例，那么的教学原实际系论联遵循理授病例论讲理1用应堂课三、病例法的力量。别高同学的辨，丰富教学内容，提行比充分同学才能在指相像病症。只有较进时导这样 程。的过累期是一个西。的断，而不能只是理解学行区分、问的学积长这东过诊进候，也能依靠所学时的力量。在遇到其他病症的问题、解决问题同学分析，要多行教学活的教学中都可以找到病例，所以用具体病例熬炼动时进中涉及的内容很多，疾病也很多，但是并不是每一个疾病在日常书由于明确病例教学法的局限性3度。，把握教学适当病例，合理支配教学需留意精进时间选。因此，必时间都需要消耗很多的问题些这堂的整体性，课又会失去辩时的内容会更多，而分，可能人数众多的班白。再者，在面组争争辩级时对明争辩都不能课或两次课，可能一次时点观和问题的义一些格外有意，在遇到争辩堂课行时间进，一个病例中涉及内容广泛，需要大量的组织、心细要花大量师，老病例教学法往往会占用大量的认真备课时间时间的安排使用时间留意2的教学流程，以到达最正确的教学效果。统系化到防治方法等，形成一套生、病症、剖行整理，从疾病的地检变发进统