1、人教版九年级历史上册全册导学案篇一：人教版九年级历史上册全册导学案老君镇中九年级历史上册学案第1课 人类的构成【学习目的】1、明白南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的构成。2、明白该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族构成的缘故，特点。3、理解父系氏族代替母系氏族的缘故及后果。【学习重点和难点】重点：是南方古猿 母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点：是科学地对待人类历史的开展进程【课堂导入】世界上特别多民族都有本人陈旧的人类起源神话，比方我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说，没有科学按照，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的构成
2、就明晰了。【自主学习】用15分钟时间阅读课文，找出以下征询题并经历一、人类的出现1、多数人类学家认为，现代人类可能是从 开展而来的，其特点是 、使用天然石块、木块做工具，还属于 ，其生活地点是。2、正在构成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了 完全构成的人，人类大约是在前构成。3、我们把“完全构成的人分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？构成的缘故是？二、氏族社会：1、人类最初经历的是 ，分为 氏族和 氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有
3、制。不同点是： 。2、父系氏族后期，由于 的开展，有了剩余产品，出现了 制和制 ，原始社会开始解体。【合作探究】1、课本第三页动脑筋。2、第五页活动与探究。【精讲点拨】1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类消费生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。2、氏族社会的解体可利用图示去理解：【达标检测】1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的家乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克罗马农人2、人类最初经历的社会
4、是：A、原始人群 B、氏族社会 C、 奴隶社会D、封建社会3、人类的构成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走 C、会制造工具 D、能采集果实4、世界三大人种不包括： A、白色人种 B、黄色人种C、棕色人种 D、黑色人种5、导致人种差异的主要缘故是：A、自然地理环境等多种要素长期阻碍 B、进化阶段不同C、体貌特征不同 D、封建社会生活风俗不同6、材料一：人类的消费工具十分原始，物质匮乏，人们必须依托集体的力量才能生存。材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便消费出更多的剩余产品。1材料一反映的是人类社会的哪一阶段？2材料二反映的是人类社会的那一
5、阶段？为什么不再杀死战俘？3从材料一到材料二的缘故是？参考：BABCA原始社会早期 ；父系氏族后期；为了增加劳动人手，保存了劳动力，有利于社会消费的开展；是由于消费力的开展。【拓展提升】父系氏族代替母系氏族的缘故有？1农业和畜牧业的开展2手工业的进步3男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位4婚姻关系相对稳定，既知其母又知其父A、12B、34C、123D、1234【课外作业】选做题：神制造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？多种渠道查阅材料，得出结论。【教学反响】第2课 大河流域人类文明的摇篮【学习目的】1、明白古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。2、理
6、解人类早期文明大河文明的产生与其地理环境的关系。3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。4、理解文明成果是广阔劳动人民勤劳和智慧的结晶。【学习重点和难点】重点：四大文明古国的文化遗存；难点：为什么说金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。【课堂导入】有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到晚上又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁明白这个狮身人面像坐落在哪里？【自主学习】一、金字塔的国度：1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的 国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。2、古埃及的
7、统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的意味。最大的一个陵墓是 。3、看课本第7页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔图文，你能想到的描绘金字塔的词语有哪些？这两组图文比照，你对金字塔有何感想？二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流构成农业区，叫 ，在 世纪，王国的统治者 统一了两河流域，建立起中央集权的 制国家。2、汉谟拉比制定了一部法典，史称 ，有何阻碍？ 。3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于 河的滋养，约年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当
8、地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。2、雅利安人进入古印度后，逐步产生不同等级，构成严格的 制度，史称 。其阻碍是， 。3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。4、12页“练一练【合作探究】1、11页“动脑筋2、12页“活动与探究同时结合8/9/10页的地图。【精讲点拨】1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是连续生前的权威。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后鼓吹众生平等的佛教的
9、产生奠定了根底。3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一局部，其余局部在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。【达标检测】1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠的是：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界知名的重要遗产。它记载的是：A、伊利亚特的内容B、一千零一夜 C、古兰经 D、汉谟拉比法典3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4、假设春秋时期楚国国王导印度去旅游，他觉察本人竟属于：A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利C、第三等级
10、吠舍 D、第四等级首陀罗5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明 古国是：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦6、以下国家中，推行过种姓制度的有：A、古中国B、古印度 C、古埃及D、古巴比伦7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的本质是：A社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少C、严格的等级关系 D、等级间的种族差异8、古巴比伦王国奴隶制利益遭到保护的见证是：A、推行等级制度 B、修建规模宏大的金字塔C、汉谟拉比法典D、把佛教定为国教9、古代埃及法老权力的意味是：A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、 金字塔10、在印度的种
11、姓制度中被制服者属于A、 婆罗门 B、刹帝利C、 首陀罗 D、 吠舍11 古印度的种姓制度将人分为四等：吠舍 婆罗门 首陀罗 刹帝利。从高到低的顺序是A、B、C、D、12、识读下面的历史文物答复以下征询题： 图A、B的名称各是什么？ 它们是哪一文明古国的名胜古迹？ 图A的用途是什么？图B上的浮雕人物是谁？ 图A反映了当时如何样的社会征询题 图B在世界文明史上占有如何样的地位？ 图图A参考：CDBBB BCCDD B 12、金字塔意味汉谟拉比法典石柱 /是古代埃及法老的陵墓，是权力的意味。是意味权力的太阳神和国王汉谟拉比/反映了古代埃及的阶级关系/是世界上现存的古代第一部比拟完备的成文法典。【拓
12、展提升】“法老权力的强大，统治阶级的奢侈，建筑技术的高度开展和一般人民所遭受的残酷奴役，都可由金字塔的建造反映出来。引自世界通史上古局部 请答复： “法老指的是谁？ 金字塔的建造如何反映出“一般人民所遭受的残酷奴役？试举例说明。 除了金字塔外，古代埃及“建筑技术的高度开展还有何表现？【课外作业】必做：列表比拟上古四大文明古国。所在地、流域、文明标志及大致时间选作：由于古代埃及金字塔的工程浩大、规模宏伟，特别多人疑心五千年前的人类是否有这种建筑才能。你如何样对待这个征询题？查阅材料谈谈你的看法。【教学反响】第3课 西方文明之源【学习目的】1、明白古代希腊的两个文明中心发源地。2、能理解应用伯利克
13、里时代雅典民主政治的根本情况。3、理解运用布匿战争和罗马的兴衰。【学习重点和难点】重点：是雅典民主政治和罗马帝国的兴衰难点：是对罗马帝国兴衰的理解【课堂导入】第二课我们学习的是大河流域人类文明的摇篮，说的是上古东方四大文明古国都依大河而生息，那西方的古代文明是什么？远古时代它们是依傍什么而开展的？【自主学习】一、雅典城邦的繁荣：结合地图1、希腊早期文明起始于及其周边地区，因此我们称希腊文明为海洋文明。中心在和 。希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有 和 。2、雅典近海，海上交通便利，工商业兴隆，到公元前5世纪后半期， 当政时期，雅典到达全盛， 也开展到顶峰，其最高权力机构是 。3、雅典的民主政治
14、对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远阻碍，但它也有一定的局限性，表现在？、页“动脑筋二、罗马共和国的兴亡：、前52023年，建立，从此开始了不断的扩张。它和迦太基进展了三次战争，公元前世纪，打败了迦太基人，夺得霸权，史称_战争。年，_ 建立了罗马帝国。 、罗马帝国在世纪时到达鼎盛，之后面临危机，于年分裂为两局部。公元476年，_ 帝国被日耳曼人所灭，西欧奴隶社会完毕，封建社会开始。【合作探究】、斯巴达与雅典有哪些不同？篇二：人教版九年级历史上册全册导学案九年级历史上册学案第1课 人类的构成一 出示目的 明确任务1、明白南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的构成。2、明白该亚与厄
15、瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族构成的缘故，特点。3、理解父系氏族代替母系氏族的缘故及后果。【学习重点和难点】重点：是南方古猿 母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点：是科学地对待人类历史的开展进程【课堂导入】世界上特别多民族都有本人陈旧的人类起源神话，比方我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说，没有科学按照，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的构成就明晰了。二 自主学习 合作探究用15分钟时间阅读课文，找出以下征询题并经历一、人类的出现1、多数人类学家认为，现代人类可能是从 开展而来的，其特点是 、使用天然石块、木块做工具，还属于 ，其生活地点是。2、正在构成中的人在使用天然工具的过程