1、农村幼儿园微课题的研究方法随着国家学前教育三年行动方案的逐步实施，对幼儿园的教科研工作提出了新的要求。由于很多农村幼儿园刚刚建园，当地的幼儿教育起步较晚，教師专业素养不高，转岗教师和新入职教师居多，师资力量薄弱使幼儿园课题研究开展存在很多问题。针对如何有效开展课题研究中的微型课题研究，提高办园品质， 我有以下几点建议。一、强化学习，提高教师理论素养利用业务学习时间，组织教师认真学习幼儿园指导纲要36岁儿童学习与开展指南幼儿园课题研究幼儿园教研活动设计与实施幼儿园园本研修的方法、步骤与案例等专业书籍，为教师订阅幼儿教育方面的杂志，丰富老师们的理论知识。每月要求教师撰写读书心得，并适当举行幼儿教师
2、优秀读书心得交流会，制订评选标准，评选出优秀读书心得进行奖励。同时针对教师在开展课题研究过程中存在的问题，进行园本培训，邀请省、市、县专家帮助教师解决在课题研究工作中存在的具体问题，丰富教师的研究经验。二、建章立制，以制度来优化教科研管理建立、完善课题研究管理制度和奖励制度，相继完善幼儿园教研活动考核实施方法课题组管理制度园本研修管理制度园本研修岗位职责园本研修督查方法幼儿园科研课题管理方法试行等制度。将课题研究工作与评优、树模、考核挂钩，激发教师参与课题研究的热情，保障课题研究经费、人力资源等工作顺利开展。三、选题论证，完善课题研究实施方案在园内开展微课题申请论证会，保证课题具备开展的各项条
3、件。在学初成立幼儿园课题评审组，组织全园教师进行课题申请论证，评审组对申报的各项课题进行严格评审，并给予具体的选题指导。同时在年级组或课题组内召开课题开题会议，主持人详述自己的研究思路、方法、步骤，其余教师积极讲述自己的建议，帮助主持人完善课题研究方案，以行动研究为主，以小见大，研究小问题，立足草根，研究真问题。四、定期检查，适时跟踪指导研究过程各课题组经常交流课题开展情况，适时调整。园长、园内教研室主任定期组织各课题组阶段汇报课题研究情况，并给予指导。年级组长不定期检查各组课题具体实施情况是否与方案吻合，给予建议与指导。组织有课题研究经验的教师对各课题小组进行针对性指导，指导教师就各课题小组
4、研究中存在的具体问题提出指导性意见，每月开展一次帮扶性指导，提出合理化建议，并做好指导记录，留下详细资料。五、结题汇报，推广课题研究成果促成长在园所开展课题结题汇报、优秀课题推广活动，园所之间、园内都可以进行经验交流。通过课题主持人汇报课题开展情况，在教师之间交流课题研究工作的经验，小题巧做，同伴互助，超越个人经验。定期开展课题研究工作研讨会，为教师搭建相互交流学习的平台，促进教师之间、课题小组之间取长补短、相互学习、共同成长、联合攻关。将优秀的课题成果在园际间进行推广，丰富教师们的科研经验，促进园际间教师的交流合作。通过近几年各园在教育科研工作方面的不断努力，促使幼儿园在课题研究过程中，既解决了幼儿园教育实践中的问题，又提升了幼儿园的教育质量，还提高了教师的专业化水平。创编出大量的园本教材，有游戏集、故事、儿歌集等，自制了许多游戏器材，原创出大量的儿歌、故事等，很好地促进了幼儿园课题研究工作的开展。在今后的幼儿园教学实践中，我们将继续秉承科研兴园的理念，探索出更多有效开展微型课题研究工作的措施。在实践中验证，努力提高教师的教科研能力，逐步转型为研究型教师，有效促进幼儿园科学保教水平的提升和教师专业化成长，并将优质园课题研究工作的经验推广到全县其他薄弱幼儿园，搭建平台，互助共生，不断提升我县幼儿园的办园品质。作者单位 陕西省汉中市宁强县教研室