1、趣味识字教学在小学语文低段教学中的趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用运用 羊翠平 摘 要：小学语文教学工作是基础教育中的重要环节，而识字教学工作则是小学语文教学中的基础。基于此，先介绍了趣味识字教学方法在小学语文教学工作中的应用价值，并重点探究了这一教学方法的实际应用模式。关键词：小学语文;低段教学;趣味识字;故事联想 趣味识字教学方法是一种能够激发学生学习的有效方法。在实际教学中教师应用这一方法，可帮助学生掌握更多的语文基础知识要点。以往的教学方法并不能将教学内容相对直观和具体地展现出来，而趣味识字教学方法，可以通过多种不同的趣味性措施，有效地吸引学生的注意力。因此，本文开展的趣味识字教
2、学方法在小学低年级语文教学工作中运用的研究工作，具有现实意义。一、趣味识字教学在小学语文低段教学中的应用价值 语文教学工作中的识字教学本身是一个较为枯燥的学习环节，为了提高学生的学习兴趣，教师需要设计出趣味化的过程，吸引学生的学习注意力，以便更好地展开教学活动。比如，在学习的过程中，教师可以准备识字卡片，将汉字的含义和对应的图片联系在一起。这种方式能有效提高学生的学习兴趣。此外，教师在教学工作中还要认识到小学阶段是培养学生良好学习习惯的基础，如果教师能在此环节中合理运用趣味识字教学方法，不仅能帮助学生在当前的学习阶段掌握必要的语文知识，还能引导他们养成良好的学习习惯，为他们今后的学习奠定坚实基
3、础1。二、趣味识字教学方法在小学语文低段教学中的应用方式（一）联系实际生活 1.运用教学资源 教师要善于运用学校和课本中的文化资源。因为校园生活是学生实际生活中的重要组成部分，校园生活对他们的学习和成长都有十分重要的作用。教师要重视校园文化生活对低年级学生识字的潜移默化的影响。比如，教师在课余时间带领学生参观校园。这种方式不仅可以让学生熟悉校园文化生活，同时也能让学生在参观期间，学习校园中各种指示牌、告示牌、校训和标语当中的汉字。如此一来，不仅让学生进一步加深对汉字的熟悉程度，还能引导他们在校园生活中更多地了解、学习和掌握新的知识，激发学生的学习兴趣。2.深入日常生活 教师要深入学生的实际生活
4、，对教学内容进行优化设计，确保教学内容与生活紧密相连，提高学生学习的有效性。比如，教师在正式开始授课前，可以让学生逐一进行自我介绍。这种方式不仅可以让学生之间相互认识和熟悉，同时也有利于了解一些姓氏和名字中常见的汉字。此外，因为一些小学生在初识汉字时，会比较容易遗忘，所以教师还应让学生在发放作业本时，念出本子上写的名字来达到加深印象的目的。（二）组织合作学习 1.组内合作 小组合作教学方法是小学阶段语文识字教学中的重要辅助手段。教师根据学生的学习特征与发展需要，将学习能力互补的学生划分到一个学习小组中，引导他们以组内合作的方式，共同完成小组作业。而在教学评价阶段，教师可以采用课堂布置识字任务的
5、方式，让学生在组内交流并给出答案。看看哪一组学生在规定的时间内能精准快速地完成相对多的任务，就可以获得最终的奖励。此外，教师还让获得第一名的小组为其他小组提出新的字谜问题，以便调动其他组别学生的学习积极性。这种具有趣味性的互动方式，在提高学生识字能力的同时，也增强了组内同学合作交流的能力，教学效果更优秀。2.小组竞争 小组学习模式除了组内合作之外，小组和小组之间的良性竞争也是一种有效的学习模式。例如，当教师布置完小组学习作业之后，组内的成员们都会充分地发挥出自己的专长，帮助小组在竞争中获得第一。这种良性竞争的学习模式，可以引导学生在学习中不断地丰富拓展知识储备，并且掌握更多的知识内容。比如，教
6、师为学生布置了课后利用自己所学的汉字组词的任务，最终以小组为单位，看哪一组学生组的词最多。这样的任务不仅能让学生在课堂中发挥出自己所学，还能让他们在课后也能积极地进行巩固学习。（三）运用故事联想 故事教学方法也是小学语文识字教学中一种有效且有趣的教学方法。教师可以借助讲故事的方式，让学生熟悉汉字的字形和含义。比如，教师在为学生讲解“猴”和“候”两个汉字时，可为学生讲述森林爷爷给大家准备了两件礼物，一个是给小朋友的，另一个是给一只小猴子的。那么大家看看这两件礼物，分别给谁比较合适呢？之后，教师将写有两个汉字的卡片展示给大家，让小朋友们分辨“反犬旁代表的是动物，单人旁代表的是人”，如此一来，学生就
7、能在轻松愉悦的氛围中，学到需要掌握的知识2。（四）利用儿童歌曲 在识字教学过程中，如果教师可以引入儿童歌曲，則可以在正式开始教学之时，就成功吸引学生的注意力，并能在很大程度上缓解学生在面对陌生知识时的不适感。例如，在“动物儿歌”中，有很多关于动物名称的介绍和动物的描述，一句话描述一种动物，可以很好地将动物的特点描述出来。在学习的过程中，部分学生发现对于一些不常见的动物名字学习较为困难，而借助动物儿歌的学习方法，教师可以将有共同特征的动物放在一起，便于学生一起理解和记忆。综上所述，为了培养小学生识字兴趣，需要从实际生活出发，充分发掘实际生活中的各项教学元素，并与语文课本相互联系起来，使学生能更好地认识到汉字学习的必要性。鼓励学生运用自己已经掌握的知识，灵活地解决各项教学问题，根据实际情况，创新识字形式，设计出更多、更丰富的语文教学活动，为今后的发展奠定坚实的基础。参考文献：1贺成山.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析J.课程教育研究，2019（32）：177-178.2梁碧瑜.研学后教理念下趣味儿歌在小学语文识字教学中的运用策略探析J.读与写（教育教学刊），2019，16（7）：141.编辑 段丽君