1、深化教育改革促进素质教育蓬勃开展【】21世纪是一个科学技术迅猛开展，国际竞争力量日趋剧烈的知识经济时代，我们越来越认识到国力的强弱与劳动者的素质有着直接的关系，21世纪，这将是一个教育与学习起核心作用的时代。所以全面推进素质教育已经成为全面贯彻党的教育方针，深化教育改革、造就具有国际视野，德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人的重大举措。【关键词】教育改革，素质教育国际著名教育改革理论专家哈维洛克（R. G. Havelock）教授曾对“教育改革作过如下定义：“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变。教育改革是一个系统工程，应该包括各级各类教育。各级教育有其自身的特点，即使是“以人为本
2、，在不同阶段有不同要求。近年来，我国教育事业取得了突飞猛进的开展，素质教育方案也得到了富有成效的落实。国家教育经费的大量投入，为全民教育水平的提高提拱了可靠的资金支持；国家教育改革举措的出台，为调和教育事业中的供求矛盾和教学冲突起了关键性作用；“百年大计，教育为本的口号深入人心，人才战略的提出在全社会更是掀起了一股重视教育的热潮，尤其是改革开放以来，我国经济日渐强盛，就业时机成倍增加。这一切的进步都为全面教育举措的实施喊出了促进的号角。但同时，我们也应该看到素质教育施实过程中存在的一些问题.。一、实施素质教育过程存在的问题（一）素质教育定位尚不明确素质教育是指依据人的开展和社会开展的实际需要，
3、以全面提高全体学生的根本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，而目前，很多人是根据国家中长期教育改革和开展规划纲要“提高全体国民素质的提法，来定义素质教育，认为素质教育就是“提高全民族素质或“提高全体国民素质的教育。素质可以做多样或任意理解，从理论上讲，就没什么教育行为或教育现象不可以归入素质教育的名下。因此，当素质教育主张内涵模糊的时候，也必然导致所指混乱。（二）素质教育认识尚未形成尽管近年来，各地素质教育开展得轰轰烈烈，但从目前来看，在素质教育实施过程中还存在着认识误区：认为素质教育是艺术教育和娱乐教育、就只是要学生会做人的
4、强调教育、是没有负担的教育、是无需教师的教育、是取消考试的教育、是提倡自由开展无须管教的教育、是不注重尖子生培养的教育、是课外活动的教育、是不看升学率的教育、是权宜之计式临时任务的教育。但素质教育的实质就是通过教学，以知识传授和能力培养为主要载体，在此根底上培养学生的综合素质。换言之，正确处理好知识学、能力培养和素质提高三者的关系，促进其协调开展、融为一体，那么是素质教育理念的关键所在。（三）素质教育推进尚有差异目前，素质教育推进的差异巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城 、乡二元结构和现实差异不断扩大。城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大局
5、部用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学那么师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差异大。从小学到高中不同学段开展来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。（四）素质教育队伍尚缺保障素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育的水平，仅有一颗爱生之心是远远不够的。有一位著名的学者曾说：“当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。由于教育编制管理严格，加之地方财政困难，教师队伍形成了每年大量教师离退休，而极少有补充新教师，使教师队伍日渐薄弱。在这样的环境中，在这样的教师队伍教育教学下，
6、怎样全面真正实施素质教育？针对以上问题，提出了几点对策：二、实施素质教育过程相应的举措（一）对素质教育定好位十八大报告明确提出“要根据我国经济社会开展，特别是科学技术事业开展的要求，继续深化教育改革，加强素质教育，努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。实施素质教育要面向全体学生，为学生的全面开展创造有利的条件。要从教育思想、人才培养模式、教学方案、课程教材、考试评价以及教学手段和方法等方面入手，将素质教育渗透在专业教育中，贯穿于人才培养的始终，通过教育过程的整体优化来实现。（二）对素质教育队伍形成提供保障各级政府应按学生比，配足、配齐教师，对每年自然减员的教师进行补充，应通过招考等形
7、式补充一批优秀大学毕业生到教师队伍中去，并形成一种教师补充长效机制，使教师队伍充满活力。通过教师素质提高培训、学历提高培训，积极探索校本培训，提高教师素质，并进一步完善教师考试、考核鼓励机制，鼓励教师成才。（三）对素质教育设备、设施经费加大投入在现行的农村义务教育经费保障新机制下，国家对学校的公用经费予以了足额的保证，但这些经费只能保证学校最根本的日常教育教学的活动开展。政府加大对学校，特别是农村中小学的教育经费投入，配齐、配足学校的文娱体育、科学实验的设施、设备，真正实现公平教育。（四）形成小学至高中、中考与高考和素质教育要求相吻合的评价机制加强素质教育的考核，建立符合开放教育学生素质教育的
8、评价、考核机制，注重对素质教育过程中的检查和平时的测评，现在社会对孩子的期望过高，社会对学校、教师的评价还是看升学率，小学培养学生兴趣特长，初中加强文化课学习，高中只看分数，只有建立一种从小学到大学的一整套完整的、科学的素质教育评价体系，素质教育才能完全实施。（五）积极开展三生教育“三生教育就是“生命教育：让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人；“生活教育：提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标；“生存教育：强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力。现代社会对人才的素质提出了更高的要求，全球化、信息化的快速开展，对人才的知识结构、心理素质、意志品格、身体素质、人文素质、道德素养的要求会更高、更严，我们的教育对人才的培养，必须适应各种挑战，为我国社会经济的开展提供源源不断的复合型高素质人才。