1、天道酬勤语文教研2023年下半年工作参考方案本年度，县教研室语文教研工作接着推行以课改为中心，以素养教育为打破口，努力提高老师业务教学水平。加强语文老师的语言才能考核，加强培训力度，力争我县语文教学水平有质的提升。主要工作：一、加强业务学习，不断提升本身的业务才能及教学指导水平。接着对课程标准进展深化解读，深化研究小学各年级阅读教学方法，经常深化课堂听课，以提升本身的教学指导水平，并使本人的教学思想同我县小语课堂教学实际严密联络起来。二、加强对青年老师的培养，注重对老老师教学观念的转变及教学过程的指导。1.有打算地培养青年老师，抓好青年老师梯队建立，多和青年老师在一起学习、交流，在各种活动中让
2、其脱颖而出，不断压担子，给予更多指导，促其往更高平台迈进。2.当前语文老师队伍中，老老师的比例越来越大，加强对老老师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。三、积极推进课改实验研究。1.重温课改新理念，再度走进新课标，让新的课程理念真正入脑入心走进课堂。苏教版教材实验虽已进展一轮多，但新课标理念指导下各种课型的根本特征并不明朗，从视导检查中觉察，一局部老师对新课改理念缺乏系统理解，对新课标缺乏认真研读，因而，出现课堂教学中传统的东西丢掉了，新的东西又没学上，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现象还相当普遍。为使新的课程理念真正入脑入心走进课堂，我们打算用两年时间再一次进展新课改
3、的学习和培训。学习研讨采取集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主;通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。学科培训必须研读全日制语文课程标准(实验稿)、全日制语文课程标准(实验稿)解读，各校要制定实在的学习与培训打算，订出时序进度，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。教研室将于每学年完毕对各校学标用标情况和效果进展一次全面测试。2.正视习作教学质量严峻滑坡现象，强化习作的教学和研究。就我县而言，目前学生的习作质量总体上明显滑坡是不争的事实。究其缘故，习作教学应付式、匆忙补救式、完成任务式现象普遍存在，一是课时得不到保证，二是打算性不强，因而学生习作不管是内容，依
4、然篇幅，甚至包括书写都不容乐观。因而必须强化习作训练认识，坚持课内和课外两条腿走路，写作实践和阅读积累双线并进，课内大、小作文的有目的训练与平时的生活日记、读书笔记练笔积累相结合。要强化大、小作文教学，首先要加强教学与练习的打算性，要瞄准每单元的大作文，结合本组阅读课文的特点，制定出小作训练打算，以表格式列于作文备课笔记首页。大作文要提高质量要求，既要强调真情实感，实话实说，自由表达，更要写得有点章法，写出情趣和滋味，篇幅必须到达课标要求，高年级要将老师的习作指导寓于学生的互批互改之中。3.加强师生课外阅读指导和交流，把课外书真正读起来。新课标明确指出小学语文教学要学生少做题，好读书，读好书，
5、读整本的书，我们要敢于和蔼于抓住西瓜，丢掉一些芝麻，腾出时间让学生捧起整本书读起来。我们拟定在适宜时间在全县举行读书教育现场会。4.不断实践，努力探究有效的教学方略。本年度，坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原那么，认真反思当前小学语文教学的现状，寻求有利于学生语文素养开展的务实有效的教学策略。接着开展课例研究，结合当前课堂教学研究的热点、难点开展相应的教学研讨活动，处理教学实际咨询题，在前阶段实践研究的根底上，针对当前课堂教学出现的或亟待处理的咨询题，进展深化的研讨，着力探究扎实有效教学方略。(1)深化研究教材，从内容、情感、语言表达、谋篇规划等多方面精确、深化、独到地把握、处理教材，
6、结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生语文素养的开展搭设平台。做到每一个学期讲一节公开课。(2)怎么样才能构建有效的小学语文课堂本年度倡导老师在课堂教学操作层面上作出更多探究，在深化解读教材、理解学段目的、理解学情的根底上，作充分、科学的预设，优化教学策略，既能引领学生品味、揣摩、积累、运用语言，熏陶情感，开展语言，获取学习方法，又能防止刻板、单调、机械与繁琐的分析与训练。在智慧、灵动的语文学习过程中，让学生的语文素养得到扎实有效、生动爽朗的开展。5.接着深化进展山西省重点课题小学生开展性评价与检测实验研究课题实验的跟踪调研、指导与效劳工作。四、用不同的教学活动，全面提高课堂教学质量。以活动促开展，通过不同方式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的老师提供展示锻炼的时机，通过开展学校语文方面的各种活动，让各层面的老师参与教学研究，推进我县小学语文老师队伍的建立。五、详细措施：1.每学期写一份关于教学的调查报告，对现在的教学进展观察研究，突出存在的咨询题，咨询题产生的缘故，处理咨询题采取相对应的措施等。2.坚持写文章，把在教学上的收获、反思、感受等随时写下来。3.积极参与网络学习，以及网上研讨，学习和利用网上广泛的教学资源。4.与教学一线的老师走在一起，深化到他们当中，共同交流学习。