1、小学数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣 数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养关键词小学数学教学 学习兴趣 学生一、联系实际，引发学生的兴趣众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣在学生成长和开展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可无视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生
2、的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创立一个平等、和谐、民主、愉快的学习气氛，使学生产生浓厚的学习兴趣。三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能稳固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养
3、创造精神。四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，开展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备假设干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功。成功会给学生在
4、学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的时机，充分利用“低、小、全、快的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到快乐和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。综上，一次或屡次的成功会成为学习动机和激发兴趣的“激活剂。
5、如何在数学教学中培养学生创造性思维和研究性学习能力谢新亮 秦素红 张珊珊青州市职教中心；青州三中；山东省青州市云门双语学校关键词数学教学 创造性思维 研究性学习中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学根底知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，开展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视。通过多年的教学实践和理论学习，我认为有两项重要的能力对学生数学学习和生活非常重要，就是创新思维意识和研究性学习能力。一、积极培养学生的创造性思维1.在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的根底知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知开展的阶段性特点，
6、针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们奋斗目标，使学生有一种“跳一跳，就能摸到桃的感觉，提高学生学好高中数学的信心。2.重视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识。数学意识是指学生在解决数学问题时对自身行为的选择，该做什么及怎么做。有的学生面对数学问题，首先想到的是套哪个公式，模仿哪道做过的题目求解，对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手，无法解决，这是数学意识落后的表现。3.诱导学生暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用。例如，教师可以设置疑难，展开讨论，疑难问题引人深思，选择学生不易理解的概念，不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论，从错误中引出正确的结论，这样学生
7、的印象特别深刻。而且通过暴露学生的思维过程，能消除消极的思维定势在解题中的影响。二、鼓励学生进行研究性学习1.让学生获取亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。教师在教学过程中要注意设置开放性题目，让学生充分体验到参与的乐趣，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。2.培养学生发现问题和解决问题的能力。在学习的过程中，教师通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的
8、研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。3.培养学生分享与合作的意识。合作的意识和能力，是现代人所应具备的根本素质。研究学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，开展乐于合作的团队精神。数学教学是数学活动的教学，数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。因此，在数学课堂中，教师应有意识地加强对学生创造性思维和研究性学习能力的培养，能够运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信息。也势必会培养出更多创造型和研究型人才。浅谈课堂学习习惯培养习惯能够决定人的命运，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性
9、格，收获一种命运。教育是培养学生习惯的最正确方式，养成良好的课堂学习习惯应当是每一位教师都应掌握的教育艺术，笔者认为，应该从以下几个方面着手，培养学生良好的课堂学习习惯。一、要致力于养成5个良好的课堂学习习惯。1.让学生会看。教师要有意识的指导学生观察自然现象和社会生活。整个过程应带着问题，边观察边思考。比方观察春风，夏雨，秋露，东雪自然景观的不同特点；鸡，鸭，狗。兔不同的外形和生活习性；教材里，精致的手工制作，生动的画面；学校里，老师的微笑，同学们的闲谈等等。这样长期地进行指导训练。不但可以培养学生观察事物，分析事物的兴趣，而且使他们更加热爱炽热的生活。老师要有意识及时给予方法指导：1、定观
10、察位置，观察点的选择应选择应视文章所需的材料而定，应选择最能表现景物特点的地方进行观察。2、定观察重点。应指导学生根据文章主题的需要，有选择地定重点，抓住其本质特征，做细致入微的观察。3、定观察顺序。通常观察有两种角度，即时间的角度和空间的角度。相对而言，按时间变化的顺序所观察到的事物是动态的，如自然界里花草树木，一年四季，景色各异，春蚕，蜜蜂这写昆虫一生要经历不同的变化过程。按空间位置进行观察，所看到的都是静态的，其顺序包括从上到下，从左到右，从外到内，从局部到整体等，反之也可。当然动与静不是绝对的，也可以动中有静，静中有动。2.让学生学会听。专心听讲是一种良好的学习习惯，大局部信息的获取依
11、赖于听讲。要求孩子既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极的心理准备，把注意力集中到将探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了。“请您把再讲一遍好吗？等语言信号告诉老师他的听讲结果。教师更要从自身做起，人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现。教育的“力包括感召力、说服力、感染力等等，这“力往往体现出教师的人格魅力。教师的博学、思维的活泼、胸怀的开阔、交往的坦诚以及对学生晓之以理、动之以情的教育，会产生综合说服力、感染力和感召力。教师努力钻
12、研教材，吃透教材，让你的课堂更有趣些，更精彩点，活泼课堂，让学生喜欢上你的课学生才会对你所传授的道理、知识心悦诚服,从而认真倾听。3.让学生学会说。在课堂中，可以随时请学生复述前一位同学的答复，并及时给予肯定。要求学生先想后说，想好再说，逐步教导学生做到语句完整，条理清晰，连贯流畅。还要学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法，即答复老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见。修正他人发言时态度要诚恳，要先肯定对方发言中对的方面，再诚恳地指出缺乏，说出自己的意见，千万不要嘲笑对方的话。而被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，即使意见不正确，也要等对方把话说完后再发表意见，坚持自己的
13、观点。孩子们说的过程中，要注意纠正孩子错误的读音和用词，还要教会他们长句短说，给学生做示范，教给他们怎样调控语速语气，使孩子们养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于那些胆子比拟小，不善于表达的孩子，积极引导，多多给予表扬鼓励，让孩子能够大胆地说出自己的想法；同时要创造时机，让孩子多说多练，逐步培养他们的表达能力。4.让学生学会想。现代独生子女大多依赖性太强，尤其是新生表现得更为突出。要想让他们能成为一名合格的学生，家长和老师得下狠心，培养他们独立能力，包括思考能力。每次提问之后不要急于要答案，留给孩子充分的思考时间，让他们有足够的时间去独立思考，如果确实想不出来的，可以适度的提示一下，实在是不
14、会就得帮助他们一起查找正确的答案，不能直接说答案，要让学生经历查找正确的答案的过程，了解知识的来龙去脉，并体会到成功的喜悦。5.让学生学会写。首先是在写字教学中，教师应当着力要求学生有正确的坐姿，端正握笔姿势，掌握根本笔画和间架结构的书写要领。根本笔画的根底。利用挂图介绍汉字根本笔画，及其特点、运笔过程、运笔方法。在黑板上示范，让学生在根本笔画描红本上摹练。要让学生养成提笔即是练字的意识，做到不管什么场合，不管什么时间，只要提起笔来，就要严格遵守正确的写字姿势。要练出一手好字，必须曲不离口，拳不离手。其次要善于引导学生运用语言这一中介来表达作者的生活和情感，把提高语言表达能力和促进学生学会做人
15、这两个相互依存的方面统一起来，使学生语言表达能力的提高能切实地促使学生更好地做人和开展。在作文教学中把“人和“文有机统一起来，以做人为作文之本，用作文促进做人，使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。二、怎样在课堂上逐步的培养学生良好的课堂习惯？首先，做到训练有速的课前准备。下课后，先准备好下节课的课本再去活动，这样就不会在上课的时候手忙脚乱，然后告诉学生上课铃声响了之后就静悄悄的坐好等待老师到来。学生能否做到这些，养成好习惯，还要跟上检查，所以在开学的前两个月是老师最累的时候。其次，拿起表扬的法宝。每个人都喜欢听到别人的赞扬，尤其小学生。你一表扬他，他会表现的更好。因此，无论我要求学生做到什么，就得接着表扬做到的同学，表扬他们最自觉，真棒，有个好习惯。 除了口头表扬，还要有奖励。本学期我们搞了个红花多多，看谁最棒的活动，学生在各个方面有良好的表现就奖励学生笑脸。另外还给学生树立典范，一表扬这些同学，其他同学马上效仿。没有批评的教育是不完美的教育。在课堂上，无论什么课，都表现的很淘气，没有很好的听课学习的学生，就得进行批评教育，也是在告诉其他学生，这样是不对的，要受到批评和惩罚的，当然在批评学生时要注意分寸，还要收到良好的效果。