1、小学综合素质评价方案五篇 综合素质评价方案 根据教育部关于积极推进小学评价与考试制度改革的通知，为积极推动我校义务教育课程改革，加快根底教育开展，全面提高学生的综合素质，制定我校学生综合素质评价方案。 一、指导思想 以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性开展，全面和谐开展为目的。这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面开展的努力方向。它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分开展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。 二、内容和标准 综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合
2、评价学生的开展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，老实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含在道德品质、公民素养、学习态度于能力、交流合作与实践能力、运动体魄与心里健康、和谐自然与审美表现几面所到达的综合素质水平。主要评价指标参见XX县区中学生综合素质评价表 三、根本原那么 综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对开展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的开展提供一定的空间。因此，在实施小学生素质开展水平评价过程中，坚持以下原那么： 1、多元性原那么。从老实守信、道德品质
3、公民素养、学习态度与能力、交流合作与实践能力、运动体魄与心里健康、和谐自然与审美表现等方面比较全面客观地评价小学生综合素质的开展水平。 2、过程性原那么。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中标准自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。 3、多向性原那么。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。 四、评价具体过程和方法： （一）评价宣传 学校将评价各要素对学生的具体要求提前以各种形式告知学生，结合中学生守那么和中学生日常行为标准的有关要求，大力宣传评价要素，并结合评价要素修改、完善和进一步健全学校和班级的德育工作考核
4、、评价、鼓励机制，完善各项规章制度，形成过程与目标相统一的长效工作机制。学校和班主任要加强对学生各要素开展情况的教育与引导、检查、催促力度，以到达在过程中教育学生、提高素质的目的。并通过家长会，告家长书等形式告诉家长综合素质评价的目的、意义、内容和根本方法，以赢得广阔家长的理解与支持，以充分调动家庭因素，共同促进学生综合素质的提高，为综合素质评价工作营造良好的社会气氛和积极的工作环境。 （二）评价实施和时间按排： 1、分项评价。分自评、互评、教师评、家长反响。评价时间为每学年第二学期。 （1）自评，在教师指导下，由学生参照综合素质评价操作表完成。5月份第二周 （2）互评，学生互评前应对学生进行
5、培训和引导，防止以偏概全。每名学生都参与对全班其余同学的评价，评价按“优（a）、良（b）、合格（c）、不合格（d）四个等级进行，学生互评完成后，由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分析。5月份第三周 （3）教师评，各任课教师，结合学生课堂表现及平时、阶段考核成绩给予评价等级。5月份第三周 （4）家长评，让学生把综合素质评价操作表带回家，由家长结合学生在家表现填写反响意见。5月份第四周 自评与互评结束后，班主任应组织班级评价小组成员，对每名同学的自评与互评结果进行对照分析。首先，对学生自评与互评结果反差较大的，班主任应结合平时对该生的观察与了解，及时给予个别辅导，以帮助学生正确认识自我，以实现
6、自我教育的目的。其次，学生互评结果原那么上应成为学生该次评价的结论主要依据，但评价小组假设发现互评结果与学生实际表现不符合的，可进行调整。 2、终结性评价（教师评价）。在学年结束前，由班级评价小组（至少五名成员）集体进行，终结性评价应参考学生之前各学期的评价结果，结合学生在日常生活学习中的表现，由班级评价小组集体完成。学生的评价结果依据必须保存。 五、等级评定 综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两局部。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用鼓励性的语言，客观描述学生的进步与缺乏，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对学生的综合素质作出评价，综合素质的六
7、项指标，均采用“优秀（a）、“良好（b）、“合格（c）、“不合格（d）四个等级。 其计算方法为p=phx0.4+pjx0.6.（其中ph为互评结果，pj为师评结果）其他评价为参考评价。 为了便于操作，在“测评内容的各项指标中，根据不同的权重赋以一定的分值，通过测评以后，再把分数折算成等级。综合素质评价的最终结果应以等级方式呈现。综合素质评价结果是衡量学生是否到达毕业标准的重要依据之一。六项评价考核指标中，凡到达4项合格（c），即到达综合素质评价毕业标准。 六、学校审查 学校评价工作领导小组成员必须分工负责、严格把关，对各年级各班级学生综合等级和综合评语进行认真审查确认。要重点审查年级或班级综合
8、等级比例是否恰当，评语字量是否符合要求，评语内容是否丰富而具针对性、个性化、深刻而有鼓励性、人性化。同时还要重点审查不合格学生的不合格具体表现是否事实清楚、依据是否准确，学校有关部门和教师是否对其进行了深入、细致的教育工作，是否与家长屡次联系共同教育。对审查不符合要求的，须由班级评价小组重新评价或调整。审查合格后，学校审查人员签字、校长盖章。 七、家校沟通 把学生综合素质评价结果及时告知学生和家长，特别是不合格学生的评价结果，要及时与家长联系沟通。假设家长和学生对评价有异议，教师和学校应予以解释、澄清和调查处理，提供事实及教育过程依据资料，形成家校共识，进一步与家长商讨教育方式方法，增强育人效
9、果。 八、评价工作的保障机制。 1、对评价者弄虚作假造成重大不良影响的，除取消评价者资格外，年度工作考核不合格；对被评价者弄虚作假的，其评价结果可降级处理或直接定为不合格。 2、班级要将学生综合素质评价标准、程序、时间及评价结果使用、学校评价领导小组名单和各班级评价小组名单等向学生、家长及社会公示，接受咨询和监督。 3、加强评价工作过程的管理和监控，对各年级各班级评价工作质量要进行认真的检查，其检查结果作为对班级教师和有关人员的工作质量的奖惩依据，切实保障学生综合素质评价工作的标准、有效地实施。 4、学生、家长、教师或社会人士假设对综合素质评价标准、程序、结果等存在疑问，可向学校和教委逐级举报或申诉，各次举报、申诉及处理过程和结果，接待机构和人员要作详实记录，并及时作出答复和处理。 5、举报和申诉 ：5440631 XX县区长岗一中 2023年9月6日 内容总结（1）小学综合素质评价方案五篇 综合素质评价方案 根据教育部关于积极推进小学评价与考试制度改革的通知，为积极推动我校义务教育课程改革，加快根底教育开展，全面提高学生的综合素质，制定我校学生综合素质评价方案（2）五、等级评定 综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两局部（3）5、举报和申诉 ：5440631 XX县区长岗一中 2023年9月6日