1、教务处范文之MS-EEPO有效教学理论培训施行方案 为进一步深化教育教学改革，积极推进素养教育，以创新施行EEPO有效教育的根本理论、操作规程体系为根底，改革教育教学方法，全面提高老师素养和专业水平，实现我校教育教学质量的提高，特制定本施行方案一，指导思想以整体提高老师施行素养教育的才能和水平为目的；以处理学校教育教学中存在的突出咨询题为打破口，以新理念、新知识、新技术、新方法为主要内容；以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新认识和创新才能为主线二，培训目的1，通过培训学习MS-EEPO教育理论体系，促使广阔老师进一步转变教育观念，逐步能用图文构造备课，注重策略与方法、反思与评价，会用要素组
2、合、平台互动方式进展教学，逐步改变学校课堂教学气氛。 +2 全面提升我校老师队伍的整体素养，促进老师专业化开展，习惯教育改革与开展的需要，努力造就一支师德高尚、构造合理、业务精良、胜任新课程教学，习惯素养教育要求的充满活力活力的老师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定根底。三， 培训的根本方式1、专题讲座：2、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学治理等3、教学观摩：学校内部老师之间，校际之间分层次、多方式组织教学观摩，构成制度。4、参观调查：。组织校内、校际之间老师教学交流四， 参与培训的人员前期以实验班级，实验完小的任课老师为主，后期全体老师
3、参与。五，工作措施1，提高教学预备的有效性图文构造教学预备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目的的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织方式确实定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。为提高教学预备的有效性，要对备课方式进展创新，图文构造备课方式简约明了，操作方便。2，提高课堂教学过程的有效性要素组合方式要素组合方式重点是关注听、看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用等教学互动要素。组合不同要素的不同组合陈列效果不同。其教学目的是充分调动学生各种感受，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是20%，老师讲、学生听
4、、看，学习效率只有30%，学生讲、听、看想结合，学习效果达50%，假设讲、听、看、想、动静转换，学习效果可达70%，假设各要素有机的巧妙组合运用，教学效果高达90%。因而，在课堂教学中应强调以下几点：、是提高教学目的的有效性。要求老师每节课应将教学目的展示出来，使老师和学生都明白本堂课的目的，以便更有效地到达此目的。、是提高教学内容的有效性。依照新课程标准的要求和学生开展的需要，依照教学目的，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目的的同时，注重“双基的落实，保证知识教学的有效性。、是提高教学方法的有效性。“教无定法，贵在得法。要求老师必须致力于“导，效劳于“学，多采纳启发式
5、教学，依照学生学习的特点，致力于把外在的教学目的转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，坚持教学方法选用的务实思想，充分反映学生主体性的要求。、是提高教学交往的有效性。建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂气氛，加强师生之间的教学互动。在教学过程中把班级分化为假设干个单元小组，改变老师与学生之间单向的教学互动，建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，开展才能。师生间的互动交往不是追求方式上的喧闹，而是追务实实在在的质量和效果。、提高教学手段的有效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体
6、和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。3，提高教学评价的有效性经典性评价经典性评价主要从两个角度评价一是对知识性的传授个性的发挥制造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况是否将学习主动权交给学生学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。、是抓好老师对学生的评价。教学过程中，要求老师及时、适度、多元地评价学生。评价既要注重过程又要注重结果。建立有效的教学评价制度，充分表达开展性。、是抓好学校正老师本人的评价，通过听课、考评、咨询卷或学生家长参与评价等多元评价系统，促进老师工作有效性的提高。六，机构，保障1、加强对本轮培训工作的领导成立培训的领导小组2、完善培训的治理体制3、落实培训经费