1、读教育的智慧从哪里来有感 平时我们忙于教学，没有时间去理性的思考自己的教学表现，看了教育的智慧从哪里来此书后才领悟到原来教育智慧竟有如此宽广而深远的含义。虽然当了好几个年级头的班主任了，但是从来也没有真正的反思自己的教学行为。而书中每一个真实的案例都是我们在教学中也能碰到的，教师睿智的处理方法让人耳目一新，教育需要热情更需要智慧，细细品读这本书，你会发现，教育的每一个细节都需要智慧，教育艺术无处不在。 教育改革了，素质教育的理念潜入了教师的心理，可我们该怎样反思自己的教学，面对现实你仍要为了提高“教学效率而去完成知识的传授；为了让家长看到一份理想的成绩单，仍要用讲解、大量练习的形式来达成这一目
2、标；即要让学生亲历活动，体验素质教育的过程，又要将学生视为知识的容器，如此才能古今结合，完成家长、社会的重托。做为这一时期的老师我们更应该多一点智慧，多一点机智的方法。 我们在日常教学中，接触许多的学生，他们是每个不同的个体。每个人，哪怕只是一个孩子，他们都是有自己思维的，因此，想给教育做出一把标尺，用同一种教育方式来面对学生教育，那无疑是注定会失败的。 在书中看到这样一个案例。学生上课会说闲话，又没有好的方法来解决，疲于应付学生。作者用提问的圈套来阐述了对待这样一个实例时的方法。这个事例是所有老师在实际教学中都会遇到的。很多老师都知道，只要你的课精彩，或者说对上了学生的口味，学生就会被你的课
3、所吸引，而不会在下面开“小会。但是真的到了课堂上，当我们注意到有学生在聊天的时候，我们往往不能冷静下来改变自己的教学思维与方式，只能粗暴下去，这样的问题只会经常发生，而无法防止。 作者在文中提示我们注意自己的提问方式，这无疑是一个很好的解决方法，但是除此之外，我们还得更多去考虑学生需求，面对一个问题，多种的解决方式才能更加有效的解决问题。比方，我们得改变自己的课堂气氛，让学生宽松一点，注意课堂重点在每一课中的分布，而不能相对集中，使学生产生疲劳。更可以给予学生时间“聊天，当然聊天的内容，一定要自己有所把握。一节高强度的课，会让人易于疲劳，我们可以把强度分化，内容不变，但可以把形式改变。这样会让
4、教育本身成为一种享受，让学生把学习当作一种享受。 在日常教学中，我们很多时候都会遭遇为难，学生提问之后，我们无法给学生一个清楚的解释。在本书中也提到了。学生在提问时，问题本身就会出现问题，很多时候，一个问题本身是一种无限循环的过程，那么我们必然无法答复学生的提问，我们得教会学生如何去质疑问题，学会分析这个问题是否有讨论的必要。在课堂中往往遇到这样的事件，在自己对问题毫无了解的情况下，大多数老师都会坦白的告诉学生，对不起，老师也不知道，等课后查阅资料以后再答复你。更多的时候，是问题本身我们无法答复的时候，大多数老师本身都会用时间来冲淡这个问题，其实，直接教给学生质疑问题的技能，我们就可以省略这样事件的发生。 其实教师的智慧不是生来就俱有的.它来自于敬业，来自于执着，来自于底蕴，来自于研究，来自于创造。读了这本书之后，我也开始运用我的教育智慧，做一名研究者，用心去接近名家，去聆听智者的声音，去洞察自己存在的缺乏和残缺，去为完善自己、提高自己搭起一道长长的台阶当我们推开智慧之门，教育世界顿然五彩缤纷、别有洞天。 第3页 共3页
