1、音乐律动在幼儿一日活动中的应用初探音乐律动在幼儿一日活动中的应用初探 钱明娟 摘要幼儿园中的幼儿一日活动离不开音乐韵律。音乐韵律的正确运用有利于培养儿童活泼开朗的性格，对儿童情操的培养以及智力的开发都有非常重要的作用。本文结合笔者教学实际，探讨音乐韵律在幼儿一日活动中安抚新生幼儿情绪、快乐晨间活动、灵活饭后散步、焦躁放学前的组织管理四个方面的使用，以供参考。关键词音乐韵律；幼儿；一日活动；初探 音乐韵律是幼儿园一日的基本活动，幼儿年龄小，在家里都很任性，一天当中从早上入园到下午放学，活动都在幼儿园，幼儿感到非常枯燥。如果在一日活动中，加入音乐韵律，可以培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿对音乐的表现
2、力，增强幼儿对乐曲的感受能力以及体验音乐活动美的情趣，锻炼幼儿动作的协调性。一、入园活动利用音乐韵律让幼儿“乐”起来 幼儿的生活自理能力还很差，另外，入园幼儿的数量越来越多，导致很多幼儿园班级的人数过多。所以，幼儿园的老师在管理上非常吃力，尤其是刚入园的小班幼儿，一入园就开始啼哭。一方面，老师忙不过来，看管好这个小孩，其他小孩的关照又疏忽了，老师很累；另一方面，家长对学校和老师的意见也很大，幼儿交到你们手里就有理由负责把幼儿看管好，所以家长也是怨言很多。如何解决这一矛盾，让入园的小孩尽快适应幼儿园的生活，减短幼儿哭闹的时间。经过笔者的尝试和实践，发现引入音乐韵律是一个很好的方法。在平时的教学中
3、，我们一般是先让早来上学的幼儿先玩玩具或者玩游戏，一边等待其他幼儿的到来。如果把音乐韵律加入到游戏中去，用音乐韵律来安抚幼儿是一种不错的方法。于是笔者讲将符合幼儿年龄特点的律动音乐做了一个整合，按顺序一次播放下来，优美的律动音乐很成功地转移了孩子的情绪和视线。在播放的时候，发现半数以上的孩子在第一次播放的时候开始安静下来。在播放音乐韵律一周以后，班上所有的孩子都没出现哭闹的现象。所以，在幼儿入园的时候，播放音乐韵律，安抚幼儿，能让教学活动正常步入正轨。二、晨间活动利用音乐韵律让幼儿“动”起来 晨间活动是幼儿一日活动必不可少的内容。笔者发现，在晨间活动中加入音乐韵律，可以让幼儿肢体有节奏地运动，
4、教师可以带领幼儿一起做，通过老师的示范，幼儿的模仿，增进了师生的情感交流，拉进了师生间的距离，让幼儿更加喜欢老师从而更加喜欢老师教的课。通过融合音乐的律动动作，教师可以向幼儿发出简单单一的指令，这些指向性的动作和指引，也能让孩子和老师缩短距离。比如，早上的晨间运动，带领幼儿唱左手右手，边唱边拍手。老师播放音乐韵律，让幼儿一起来有节奏的进行动作：请你举起右手，右手代表希望。跟着韵律边唱边拍手，有时小朋友自己改编、创编动作，幼儿很乐意玩。幼儿也爱这样的韵律，并在晨间快乐的运动起来，从而很快融入一天的园内活动。三、饭后活动利用音乐韵律让散步“活”起来 饭后散步是幼儿感觉比较轻松的活动，在散步中，老师
5、和幼儿都感到心情舒畅愉悅。充分利用好散步，可以促进幼儿健康发展。如果在饭后散步的时候加入音乐韵律，变换散步方式，可以促进幼儿的健康发展。比如：边播放音乐韵律，边带着孩子走，老师在前，幼儿在后面走：也可以边播放音乐韵律，边倒着走，小班阶段，老师可以两只手拉着排头的幼儿，边走边哼音乐等；中班和大班阶段的幼儿，可以尝试在老师倒着走的基础上，鼓励幼儿也尝试倒退着走，让幼儿感受倒走的特别，促进身体平衡能力的发展：也可以边播放音乐韵律边让幼儿走独木小桥，不仅增加了趣味性，也培养了孩子的耐心和毅力，还挑战了幼儿的勇气，对幼儿的健康发展非常有帮助；还可以边播放音乐韵律边走中玩游戏，比如玩“木头人”“炒毛豆”，
6、还可以边玩边根据韵律念儿歌。在散步中播放音乐韵律，让枯燥变得生动趣味。四、离园前利用音乐韵律让孩子“静”下来 现代的孩子在家由于父母的过多宠爱，所以孩子们都比较任性，在家中往往专断独行。每天下午快要放学的时候，教室里往往乱成一片：走动的、抬头向窗外张望的、焦急等待父母亲的、坐不住的等等，教师难于管理和照看，更不用说组织活动。如果在这段时间里面播放一些音乐韵律，幼儿的那种焦急焦躁的情绪就会缓解甚至消失。因为音乐可以让人的情操得到陶、心灵得到美化，可以让吵闹变得安静。在区域活动结束时或者放学前，可以用一段优美的音乐，幼儿听到音乐响起后会就自觉地整理一天的东西和物品，整理完了后，幼儿可以在老师的带领示范下跟着音乐韵律做一些不同的动作。通过音乐韵律的播放，可以减少幼儿的焦躁，让教室由吵闹变得安静。这样的音乐韵律代替单一的纪律管理，很好地解决了教师有时又弹钢琴又管纪律的问题，从而有更多的时间关注孩子。总之，幼儿一日活动中，我们要充分利用音乐韵律这一工具，发掘其内在功能。同时以指南为背景，从音乐韵律本身过渡到了对儿童的关注，提升自己的专业能力与艺术修养，让幼儿在音乐韵律中能得到改变和发展，让想象力和创造力得到不断提升。当然，音乐韵律作为艺术活动的一种表现形式，更应该通过艺术活动促进幼儿健全人格的形成，成为具有个性和创造性的社会人。（作者单位：苏州市吴江桃源幼儿园）