1、双减：关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 前言 总体要求 指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求 工作原则 坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联劢，强化政府统
2、筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求 工作目标 学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。本质 双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校
3、内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。幼儿的语言能力幼儿的语言能力 是在是在运用运用的过程中发展起来的的过程中发展起来的 20122012年年1010月教育部正式印发了月教育部正式印发了3 3-6 6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南，文中强，文中强调：幼儿的语言能力是在调：幼儿的语言能力是在交流和运用交流和运用的的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，、宽松的语言交往环境，3 3-6 6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南中强调中强调 应为幼儿创设
4、自由、宽松的语言交往环应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。进一步拓展学习经验。（一）（一）鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流 （二）应为幼儿创设自由、宽松的语言交往（二）应为幼
5、儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应积极回应 （三）为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，（三）为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验惯，进一步拓展学习经验 小班：小班：图书要色彩鲜艳，画面突出，构图简单，图书要色彩鲜艳，画面突出，构图简单，以家庭、幼儿园生活和小动物有关的内容为以家庭、幼儿园生活和小动物有关的内容为主，情节要简单，篇幅不宜过长，大约十分主，情节
6、要简单，篇幅不宜过长，大约十分钟以内可以读完。钟以内可以读完。中班：中班：可以分辨事物的真实与幻想，喜欢夸大可以分辨事物的真实与幻想，喜欢夸大，对周围事物兴趣渐浓，并仰慕那些穿制服，对周围事物兴趣渐浓，并仰慕那些穿制服的警察、消防员等，可选择一些描写日常生的警察、消防员等，可选择一些描写日常生活、自然界事物以及有关人物的图书。夸张活、自然界事物以及有关人物的图书。夸张和幻想的内容也很爱看、爱听，注意力有所和幻想的内容也很爱看、爱听，注意力有所增强，图书的篇幅可适当增加。增强，图书的篇幅可适当增加。大班：大班：社会知识逐渐丰富，语言技巧发展逐渐社会知识逐渐丰富，语言技巧发展逐渐成熟，他们对各类形
7、式的图书都有兴趣。选成熟，他们对各类形式的图书都有兴趣。选择配有简单文字、字体较大、较清楚的图书择配有简单文字、字体较大、较清楚的图书，情节生动、想象力丰富和一些有关探险或，情节生动、想象力丰富和一些有关探险或设有问题的内容很受他们的欢迎。设有问题的内容很受他们的欢迎。如何制定语言活动目标如何制定语言活动目标 制定目标的原则制定目标的原则 根据年龄特征和发展水平，由浅到深根据年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，从具体到抽象，、循序渐进地提出目标，从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。从直接到间接地获得语言经验。目标的内容包含：知识、能力和情感态度三目标的内容包含：知识、能力和
8、情感态度三个方面。个方面。（1）知识（认知）：概念的学习，包括所获）知识（认知）：概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力。技能和能力。一般表述都是：“理解一般表述都是：“理解”“了解了解”“懂得懂得”（2 2）能力（技能）：包括组词成句的能力和）能力（技能）：包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。可以是学说在具体语境中运用语言的能力。可以是学说简单的对话、句式练习、运用修辞手法、语简单的对话、句式练习、运用修辞手法、语言的结构等等。言的结构等等。一般表述都是“学会一般表述都是“学会”；“掌握“掌握”；“运用“运用”（
9、3 3）情感态度：包括兴趣、态度和价值观等）情感态度：包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。方面的变化。一般表述都是“感受一般表述都是“感受”“体验体验的情感”的情感”“体验“体验的情绪”的情绪”教学目标的两种表述方法教学目标的两种表述方法 1 1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）把教师作为主体）举例：“使幼儿举例：“使幼儿知识”知识”“教会幼儿“教会幼儿技能”技能”“培养幼儿“培养幼儿能力（习惯）能力（习惯）。2 2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）把幼儿作为主体）
10、举例：举例：“能够“能够”“学会学会”“懂得懂得”“知道知道”，“理解“理解”，“区分“区分”，“体验“体验”等方式的表述等方式的表述 语言教学活动的分类：语言教学活动的分类：1 1、谈话活动、谈话活动 2 2、讲述活动、讲述活动 3 3、听说游戏、听说游戏 4 4、早期阅读、早期阅读 5 5、文学作品学习、文学作品学习 （一）谈话活动目标（一）谈话活动目标 谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。目标主要有：他人进行交流的语言教育活动类型。目标主要有：1.1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾帮助幼儿学会倾听他人
11、的谈话，逐步掌握几种倾听技能；听技能；2.2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力；人见解，培养幼儿口语表达能力；3.3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。高幼儿的语言交往水平。谈话活动的设计与组织谈话活动的设计与组织 1.1.创设谈话情境，引出谈话话题。创设谈话情境，引出谈话话题。2.2.幼儿围绕话题自由交谈。幼儿围绕话题自由交谈。3.3.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。案例：小班谈话活动案例：小班谈话活动我的爸爸我的
12、爸爸 活动目标活动目标 1 1引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。2 2鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。3 3使幼儿增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情使幼儿增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。感。活动过程活动过程 1通过提问引出谈话话题。通过提问引出谈话话题。2引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。3引导幼儿集体谈“爸爸”。引导幼儿集体谈“爸爸”。4通过提问，拓展谈话范围。通过提问，拓展谈话范围。（二）讲
13、述活动目标（二）讲述活动目标 讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：言教育活动类型。目标主要有：1.1.培养幼儿感知理解讲述内容的能力。培养幼儿感知理解讲述内容的能力。2.2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力。3.3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。能。讲述活动的设计与组织讲述活动的设计与组织 主要步骤主要步骤 教学任务教学任务 教学方法教学方法 备备 注注 步骤一：步骤一：感知理感知理解讲述解讲述内容内容 让幼儿仔让幼儿仔细观察凭细观察凭借物借物
14、通过图片、木偶、通过图片、木偶、多媒体课件等感知多媒体课件等感知理解讲述内容理解讲述内容 感知理解讲述内容是幼儿讲感知理解讲述内容是幼儿讲述的基础，是讲述活动的基述的基础，是讲述活动的基础环节。础环节。步骤二：步骤二：运用已运用已有经验有经验讲述讲述 给幼儿充给幼儿充分的机会，分的机会，运用已有运用已有经验经验,自由自由讲述讲述 1 1、幼儿集体讲述、幼儿集体讲述 2 2、幼儿分小组讲述、幼儿分小组讲述 3 3、幼儿个别交流讲、幼儿个别交流讲述述 1 1、教师交代讲述要求，围绕、教师交代讲述要求，围绕感知理解的内容讲述。感知理解的内容讲述。2 2、做好倾听者，找到幼儿已、做好倾听者，找到幼儿已
15、有的讲述经验，发现幼儿的有的讲述经验，发现幼儿的亮点及存在问题，为下一环亮点及存在问题，为下一环节做好铺垫。节做好铺垫。步骤三：步骤三：引进新的引进新的讲述经验讲述经验 帮助幼儿理清帮助幼儿理清讲述思路，掌讲述思路，掌握讲述的基本握讲述的基本要素要素(人物人物,地地点点,事件事件,结果结果)1 1、教师示范、教师示范 2 2、提示：提问，、提示：提问，插话插话 3 3、教师与幼儿、教师与幼儿一起讨论一起讨论 讲述活动的重点环节，要求讲述活动的重点环节，要求幼儿作到有中心幼儿作到有中心,有顺序有顺序,有有重点的讲述重点的讲述.讲述语言要求讲述语言要求规范规范,生动。生动。步骤四：步骤四：巩固和迁
16、巩固和迁移新的讲移新的讲述经验述经验 将课堂知识运将课堂知识运用到生活中用到生活中,形形成讲述能力。成讲述能力。将讲述经验迁将讲述经验迁移到类似的事移到类似的事物讲述中。物讲述中。强调知识的运用，这一环节强调知识的运用，这一环节既能巩固讲述经验，又能在既能巩固讲述经验，又能在运用中真正的形成幼儿的讲运用中真正的形成幼儿的讲述能力。述能力。案例：大象救兔子案例：大象救兔子 活动目标：活动目标：1 1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。节。2 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。言。3 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。意与同伴分享。（三）听说游戏目标（三）听说游戏目标 听说游戏是采用游戏的方式开展的语言听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。目标主要有：教育活动。目标主要有：1.1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习帮助幼儿按