1、教育教学理论试题2023-04-16 22:48一、分层教学在学科中的运用 1、学生分层 首先经过测试，依据学生对知识的不同掌握情况，把学生分为不同的层或组，并了解不同层次的学生对信息技术知识的掌握情况和兴趣。对学生分层是实施分层教学的一个出发点，不根据学生的具体情况进行分层或者分组，就不可能进行真正的分层教学。 2、教学目标分层 教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要到达不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便和学生的知识结构相适应。这种知识水平是经过学生的努力可以到达的。用一句俗话就是“跳一跳，摘桃子。对这种知识的学习，学
2、生必须先努力向上“跳一跳，才能摘到“桃子即完成教学任务。而教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。 3、教学评价分层 在教学过程中，我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识，必然要对学生进行不同的评价，如果再以一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习的话，不能有效反响出学生实际掌握的水平。因此，对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准，这是进行分层教学的一个重要的方面，也是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。 二、结合学科谈怎样培养学生的质疑习惯 疑乃思之端，学之源。
3、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。要培养学生的质疑习惯，并且从敢问到善问，提高质疑能力和质疑水平，非一日之功，需要一个提倡鼓励和精心引导的过程。 1. 创设激其情，引其疑的情境。 2. 比照生疑。 3. 以谬生疑。 4. 根据学生的实际情况去设疑。 三、什么是素质教育？ 所谓素质教育，是指国家强制的，平等的，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地开展的学校教育活动。一般而言，素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面的内容，其根本特征包括强制性、平等性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质
4、教育是培养全面开展、具有合格素质的公民的必经途径，是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的，还是从当前社会开展的实际需要来看，素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。 四、 化学活动课的目的 化学学科是一门以实验为根底的学科，单一的化学学科课程很难落实化学教育的根本任务，也很难培养学生的科学素质。化学活动课的设置正是为了弥补单一的化学学科课程造成的学生缺乏创造力、实践能力差等弊端，因此，培养学生的综合能力是化学活动课的最终目的。 五、化学活动课的教学目标 具体的教学目标可以细化为以下几个方面： 1培养学生的实验技能，其中包括实验操作技能、简单实验的设计技能、以及实验数据的记录、
5、处理、分析能力； 2培养学生的思维能力，其中包括思维品质和思维方法，以开展学生的逻辑思维和创造性思维为主； 3使学生初步掌握研究问题的方法和手段，了解观察、归纳、猜想、假设、比拟等方法，树立科学的认识观，培养学生的科学意识； 4使学生了解化学领域的新知识和新信息，拓宽学生的知识面； 5使学生初步掌握独立寻找资料，查阅图书文献的方法； 6激发学生学习化学的兴趣，培养自学能力； 7培养学生的合作精神、竞争意识和对社会问题的参与意识。 六、创新教育的内容 1、创新教育的第一方面内容是创新意识的培养。 2、创新教育的第二方面内容是创新思维的培养。 3、创新教育的第三方面内容是创新技能的培养。 4、创新
6、教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。 七、透过高中语文新课标，你怎样看待语文教材 1、教材不是圣旨，而是教学的线索。 2、教材不是废纸，而是教学的工具。 3、要创造性使用教材，使教材为教学效劳。 八、根底教育的目的和目标 培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力的劳动者。 九、教育当前急需改革的内容 改变应试教育为素质、能力教育，加强对教师的政治思想和品德培训，加强对学生的品德教育，加强对学生的管理。 十、现代教学方法的突出特点是：以开展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。 十一、教学改革要
7、实现哪五个转变： 变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养； 变单纯抓智育为德智体全面开展； 变教师为中心为学生为主体； 变平均开展为因材施教，开展个性； 变重教法轻学法为教法学法同步改革。 十二、现代教学改革应具备五观念： 新教育思想开展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想； 要有全面开展的整体观念，培养多层次多规格的人才； 树立学生为主体的观念，学生是学习的主人： 要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长； 要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。 十三、成功的教育的出发点是什么？ 热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天
8、职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 十三、主导作用与主体作用的关系： 要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体确实立，而不能削弱、代替或否认主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。 十四、衡量课堂教学改革的根本准那么 确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的根本准那么 十五、教学方法改革的导向 培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。 十六、教学改革的目的 减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。 十七、课堂教学改革的核心
9、课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。 十八、成功的真正秘诀 成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。 十九、教学模式 教学模式就是教学活动的表现形式。每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。但凡先进的教学模式，都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力和创造能力。 二十、课堂结构设计应体现以下几个原那么： 既要克服教师为中心，又要防止学生为中心； 既要重视知识学习，更要注意能力培养； 既要重视教法，又要重视学法； 既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用； 既要教书，又要育人。 二十一、
10、知识与智力的关系 知识是智力的根底，但仅有知识，智力不会自发地开展，必须通过训练操作开展智力、培养能力。引导自学是开展智能的有效途径。 二十二、全面开展与个性开展的关系 全面开展是个性开展的根底，个性开展是全面开展的核心。全面开展寓于个性开展，没有个性开展就没有全面开展。在全面开展根底上的个性开展才是社会所需要的。两者相互渗透、相互融合、相互促进，相辅相成。 二十三、教师的作用 不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。有了创造思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。无论多么优秀的
11、教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。教知识总是有限，教思维是根本。教师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。 二十四、世界教学方法改革不断开展，请指出其中的两个。 苏联赞可夫的开展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法。 二十五、班主任工作的原那么 民主性原那么、开放性原那么、鼓励性原那么、实效性原那么、群体性原那么和社会性原那么等。这些原那么适应新的形势开展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。 二十六、如何帮教教育学生 1、优化环境，增强校园魅力。 2、晓之以理，动之以情 3、批评学生要注意适度。 4、
12、针对学生的个性差异进行教育。 二十七、如何教育双重性格学生 1、正视学生所犯的错误,耐心加以引导 2、学生不分优劣、一视同仁 3、生从思想上净化,在集体中熏陶 4、以身作那么，以人格的魅力感染学生 二十八、怎样表扬孩子才能收到良好的教育效果呢 1、表扬应针对事，而不应针对人。 2、表扬要及时。及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。 3、表扬孩子的点滴进步。 4、尽量防止当众表扬孩子。 5、表扬的方式要恰当。 二十九、应该如何表扬孩子呢？ 首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。 其次，要
13、明确表扬的目标是行为，而不是孩子本身。 再次，方式得当。 表扬的方式还有适合孩子的年龄阶段。 三十、以实际训练为主的教学方法有哪些？举出一个。 1、练习法 2、实验法 3、实习作业法 三十一、新课程强调的学生学习方式主要有哪些？举出两个。 1、接受学习 2、自主学习 3、合作学习 4、探究学习 5、机械学习 三十二、教学组织形式有哪些？举出两个。 1、个别教学 2、班级授课 3、分组教学 4、现场教学 5、课堂教学 三十三、教学评价一般应遵循哪些原那么 1、客观性 2、全面性 3、指导性 4、科学性 5、鼓励性 三十四、中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出素质教育的“三个
14、要义是什么 1、面向全体学生 2、促进学生的全面开展； 3、使学生生动活泼、积极主动地得到开展 三十五、请根据自己的理解，简要答复下面的问题。 新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同) 教师的角色应该包括以下内容 1、教师是学生学习的促进者 2、教师是学生成长的引路人 3、教师是课程的开发者 4、教师是研究者 5、教师是专业工作者。 三十六、教育要适应人的开展的哪些根本特性？ 1、教育要适应人的开展的顺序性和阶段性； 2、教育要适应人的开展的不均衡性； 3、教育要适应人的开展的稳定性和可变性； 4、教育要适应人的开展的个别差异性。 三十七、我
15、国社会主义教育目的是什么？ 1、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人； 2、使学生德、智、体等方面全面开展； 3、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。 三十八、一名合格的人民教师应具备哪些根本的知识素养？ 1、比拟系统的马列主义理论修养； 2、精深的专业知识； 3、广博的文化根底知识； 4、必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。 三十九、我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？ 1、培养学生初步树立坚决正确的政治方向； 2、引导学生逐步确立科学的世界观和人生观； 3、逐步使学生养成社会主义的根本道德、法纪观念和文明行为习惯； 4、培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。 四十、结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。 1、激发好奇心，求知欲，培养创