1、心理咨询室所需物品 根本配置包括： 首先墙面粉刷，隔断。 1.舒适的童趣软沙发4-6个， 2.一张圆形茶几，上面放有纸巾盒，小盆栽； 3.灯光的光线含蓄柔和； 4.一套简单的音响； 5.风扇； 5.一幅山水画；广告宣传图画 6.配有录音机和摄象机等咨询平安监督设备； 7.纸笔。便于记录分析个案； 8.不出声的计时器； 9.一个设计简洁的挂钟； 2023.一台饮水机及纸杯 11.及桌 12.办公桌一张 13.垃圾筐、垃圾袋 14、.沙盘 15.和前面协调的窗帘 16.咨询员守那么，心理咨询活动制度，心理咨询室工作制度，心理辅导员工作职责平安疏散示意图，责任人牌 什么是心理测量，心理测量一般会用到
2、什么工具。 心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。这里的所谓素质，是指那些完成特定工作或活动所需要或与之相关的感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动机等个人特征，他们是以一定的质量和速度完成工作或活动的必要根底。 常用心理测量量表 目前用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多
3、种，但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开。 一、人格测试量表epq人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试（16pf） 气质测试 性向测试 明尼苏达（mmpi）多相人格测试 心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90病症清单（scl-90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数（cpi） 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式
4、问卷 情商（eq）测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别 中学生心理健康综合测量 中学生学习态度与态度测验 八、儿童用心理测验与量表 achenbach儿童行为量表（cbcl） rutter儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表 亲子关系诊断测验 托马斯婴儿气质问卷 儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验 幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表（conners） 小学心理咨询室工作方案 本校为了贯彻教育部下发的关于加强中小学心理健康教育的假设干意见及中小学生心理健康教育指导纲要和XX市创立全国文明城市通知精神，促进学生
5、身心健康成长，提高学生心理素质，构建“以人为本的和谐校园。以坚持育人为本，根据小学生生理、心理开展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐开展。再结合本校的实际情况特指定以下的工作方案： 一、目标 小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全开展。结合学生实际，确立我校的具体工作目标了解自我。培养良好的学习适应能力、养成理想的人际交往习惯、养成理想的人际交往习惯、促进人格的健全开展。努力使小学生成为一个自信，自立，自强的合格的小学生。并对孩子的学习有个好的支持作用。 二、实施方案 1、根据学生心理开展特点和身
6、心开展规律，面向全体学生有针对性地实施教育； 2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高； 3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平； 4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合； 5、面对全体学生与关注个别差异相结合； 6、预防和矫治相结合； 7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合； 8、助人与自助相结合 9、心理教育宣传和心理辅导相结合 三、具体工作内容安排 四、具体时间安排 周一至周五：中午12：5013：5
7、0 下午16：202317：2023 （其它时间的咨询辅导由学生另行预约） 第二篇：心理咨询室心理咨询室 心理咨询室责任分工 负责人：刘世英 组员：刘世英唐占莲薛振玉李国柱分工： 刘世英：负责心理知识讲座李国柱：负责心理知识授课 薛振玉：查询有心理疾病的学生并帮扶唐占莲：做心理咨询记录 土门关小学 2023.9 第三篇：心理咨询室巷子口镇中心学校心理咨询室工作职责 心理咨询室工作职责 一、广泛宣传心理健康知识。 二、组织心理健康教育课程的教学。 三、开展学生心理知识系列讲座。 四、开展学生心理健康第二课堂活动。 五、负责对专、兼职辅导员及心理健康教育志愿者的培训。 六、指导“学生心理协会的各项
8、活动。 七、建立学生心理档案。 八、开展多种形式的心理咨询活动，适时开展团体心理辅导。 九、建立和维护心理健康小编站。 心理咨询人员工作守那么 1、热爱心理咨询事业，具有良好的职业道德和敬业精神。 2、尊重、关心和理解来访者，与来访者相互沟通，建立平等、信赖的工作关系。 3、忠于科学，实事求是，坚持真理，以当事人为中心，提供最正确心理咨询效劳。坚持整体性、开展性、坚持性、灵活性等原那么，保证咨询工作准确有效。 4、明确自己工作性质，在自己的职责范围内开展工作。心理咨询人员只能接受其专业能力范围内来访个案，如果发现无法帮助来访者，应作好适当的转询建议。 5、不得应用心理咨询技术进行非专业性的活动
9、和其它不正当目的的 活动。不得与当事人发生任何有经济利益的关系。充分尊重和保护当事人的隐私，维护当事人的利益。未经来访者许可，不泄露来访者秘密的信息。 6、做到按时上岗，使心理咨询工作制度化，标准化。 7、在咨询（辅导）活动中，应注意咨询关系有助于来访者心理成长，应尽量防止来访者对咨询（辅导）员的过分依赖。 8、在进行正规心理测试前，必须向来访者说明测试的内容和目的，并在测试结束后作出慎重的专业解释。 9、每次咨询（辅导）结束后，必须认真填写心理咨询记录，未经许可，不得将记录带出咨询室。 心理咨询室工作守那么 一、心理咨询师应该热爱心理咨询工作，不断致力于专业实务、教学、效劳与研究，以提高自己
10、的专业素养，并推动这一事业的开展。 二、咨询师应与当事人建立良好的关系，并尊重当事人的意见，并保护其利益，不得为满足个人之需而牺牲当事人的利益。 三、遵循保密原那么，未经当事人许可，不泄漏当事人秘密的信息，如果当事人的行为可能对自己和他人的生命造成伤害时，咨询师可以采取必要的紧急措施。 四、在进入咨询关系之前或同时，如有必要，咨询室应向当事人说明自己的专业资格，以及咨询目的、技巧、程序上的规那么及可能影响咨询关系的限制。 五、咨询室与当事人之间的对问题的界定、预期的目标、采取的策 略及可能的结果等，双方必须了解、并取得一致的协议。 六、心理咨询师只能接受其专业范围内的个案，如果咨询师发现无法帮
11、助当事人，应作好适当的转介建议。 七、在团体咨询前必须对参与者进行筛选，尽量防止团体活动开始后，成员间的不适或伤害。关于团体成员的自我暴露，咨询师必须事先设定守密标准。 八、在进行心理测试之前，咨询室必须向当事人说明测验的内容和目的，并在测试结束后作出慎重的专业解释，测试结果必须保密。 九、在一切咨询活动中，咨询师应注意咨询关系有助于当事人心理成长，应尽量防止当事人对咨询师的过分依赖。 十、咨询师应定期参加培训、研讨，提高咨询水平，保持身心健康。十 一、按时上班，坚持心理咨询的经常化、标准化。 第四篇：心理咨询室因为梦想，总想尝试一些什么；因为年轻，总想创造一些什么因为热爱，总想多做一些什么；
12、因为责任，总想做好一些什么 市 心理辅导室 咨询须知 1、您的咨询最好能提前预约，您的预约能够让老师有充分的准备。 2、老师是和您一起去面对问题，协助您去试着寻求解决的方法，您应该在老师的辅导下积极主动的解决问题。 3、老师对您咨询的过程绝对保密，您可以敞开心扉，畅所欲言，这有利于您解决问题。 4、无论您说什么，老师都不会以道德的观念去评判事情的对错，您所做的一切都有您的理由，老师眼中没有坏学生。 5、心理咨询不可能一次就有显著效果或者彻底解决问题，它是一个持续过程，要对咨询老师的工作充满信心，这是咨询取得成功的关键。 6、为了方便管理和后期的跟踪效劳，需要把您的姓名、班级以及咨询的根本情况记
13、录下来，这些内容只用于心理咨询室存档所用，不会给其他单位和个人。 7、您应明确咨询的主要内容，并且愿意在老师的帮助下调整自己的心态。如果咨询效果不满意，可提出终止。 中学生心理健康标准 1、有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值。 2、乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态。 3、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。 4、情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态。 5、保持健全的人格。 6、面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。 7、热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感。 8、心理特点、行为方式符合年龄特征心理健康的中学生。 9、能与现实的环境保持良好的接触与适应。 2023、 有一定的平安感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。 心海泛花 1、让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑;让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默.没有谁的生活永远一尘不染，战胜自我