1、农村中学的综合实践探索与反思 农村中学的综合实践探索与反思 XX县区北滘镇莘村中学 作者姓名：陈文钦 联系 ：18124813918 农村中学的综合实践探索与反思 。自从综合实践活动在新根底教育课程改革中首次正式作为一门新的课程以来，经过实践证明，它的价值越来越被社会成认并重视。它没有传统的教材为依托，需要教师在实施过程中根据学生需要，去开展农村中学综合实践活动；根据地方和学校实际开发课程，去挖掘农村中学教育资源。农村地区具有丰富的综合实践活动课程资源，这为农村中学开发综合实践活动校本课程创造了极为有利的条件。教师如何充分利用这些资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢。因此，挖掘农村中学综合实践
2、活动课程的资源与实施具有非常重要的意义。 关键词：综合实践活动课程；农村中学；校本资源；课程实施；课程评价 一、农村中学综合实践活动课程的校本资源分析 农村中学综合实践活动在目前教育资源有限、教育经费投入缺乏的情况下，应立足外乡，充分开发当地农村丰富的综合实践活动的资源，整合本地区有利的社会资源，开展有效的综合实践活动。XX县区乡镇乡土文化资源丰富。有丰富的自然资源、社会资源和人文资源，且现阶段农村各地的特色经济又开展迅速，农村中学综合实践活动具有丰富的课程资源。如乡镇里的图书馆、工 厂、民办企业、文化站以及农村的种植业、养殖业、加工业、旅游业，等等，只要是在综合实践活动课程中涉及的，都是课程
3、资源的范畴。 二、农村中学综合实践活动的内容与形式 新一代中学生的主体参与意识非常强，农村中学生也不例外，他们希望主导综合实践活动，通过参与综合实践活动展示自己的个性，提高能力。我们应根据学校自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有方案、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。 1.组织形式要多样化 学校要组织形式多样且切实有效的综合实践活动，如参观访问、社会调查、志愿者效劳、课题调研、劳技培训和科学研究等。学生可根据自己的情况选择不同类型的活动主题，让学生尽可能多地选择实践活动类型，多方位接触综合实
4、践。同时，综合实践活动的组织形式也要多样，实现教育方式多元化。 2.时间安排可多样化 综合实践活动要经常化、制度化，时间安排合理化，如寒暑假，周末、节假日、课余时间等，保证综合实践活动持续有效地开展。 3.实践内容应多样化 学校应根据不同年龄阶段的学生心理特点及知识结构安排开展综合实践活动，综合实践活动课程内容应立足于农村学校的实际，注重层次性和探究性，如自护自理能力教育、种养业调查、农村志愿者活动、研究性学习等，实现实践内容多样化。 三、农村中学综合实践活动校本课程的实施 1.方案详细周密 学生在老师指导下制订活动方案，经历了自上而下，自下而上的反复讨论，广泛征求意见，做到人人目标明确、任务
5、明白、时限明了，保证逐步实施，层层落实。 2.指导实践探索 1组织。理论指导课以班级为单位，便于学校正常教学秩序的维护。户外实践探究活动，以行政村为单位进行分组，路程短，不需要交通工具，可防止许多路途上的平安问题，便于周六组织开展活动和小组监控；以村为单位，学生所接触的都是身边熟悉的人和事，降低了活动难度，便于组织实施，表达了实践探究的可行性。 2指导。在活动中，教师适时、适度、适当地指导学生选择实践探究的方法、步骤和途径，使他们心中有想法，口中有说法，做中有方法。保证在实践活动中活而不乱、动而有序、有条不紊，按方案、有步骤地进行，始终保持疏而不漏，密而有格，步步跟踪，环环紧扣，层层落实的良好
6、态势，表达了指导老师的引导性。 3实施。采取组长负责、组员分工的运作机制。从组长到组员人人都必须承当相应的探究任务，做到人人有事做，事事有人做，人人有参与、有实践、有探究、有收获、有开展，表达学生活动的主体性。 3.具体实践活动如走进碧江金楼乡镇旅游开展前景与对策的调查过程中，在老师指导下学生有明确的分工：历史追溯组查阅岭南文化的历史演变，采访景点传说，整编景点故事；市场调查组调查开发价值，调查游客来源及数量，预测旅 游收入；设计规划组设计旅游规划图，进行投资的估价；广告宣传组动手制作宣传海报，并身体力行进行宣传活动。这些都表达了组织的严密性和分工的明确性。 如远足绕镇三十公里活动中，设计了一
7、系列活动。如前期准备-远足活动培训探查自然风景名胜参观岭南风景文化体察乡俗民风参加现代企业生产生存能力体验野外联谊会成果展示。 4.组织成果交流 成果交流活动是综合实践活动中必不可少的一环，它既是对学生实践活动的小结，又是师生之间，学生之间相互学习，形成学习共同体的过程，它对促进学生的认识发生质的飞跃起着极其重要的作用。 四、农村中学综合实践活动校本课程的评价 1.评价的原那么 1参与性原那么2过程性原那么3鼓励性原那么 综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与，强调学生的活动参与过程，肯定学生的参与价值，不过分强调结果。注重过程评价与终结评价相结合，以过程评价为主，以鼓励学生为主，尊重学
8、生的主体地位，使评价贯穿于活动的全过程，促进学生实践能力的开展。 2.评价的内容与主体 综合实践活动课程的评价内容与主体应该是多元的，内容应从关注学生的学科知识内容，转变为关注学生在实践活动过程中的研究方法掌握、创新精神和实践能力的提高、情感态度价值观的形成、取得的成果等，主体包括学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、社会人士评价等，具体内容见下表。 3.评价的方法 1档案袋评价。2实时性评价。3描述性评价。依据不同实践活动采用适当的评价方法是非常重要的。如学校校本活动，以学生素质培养，成长过程轨迹为实践案时，学生的成长过程的材料、应用资料、自我反思的材料、成果展示的材料，等等需要定时存档。
9、如果能同时采用描述性评价记录学生的各种行为表现、反思等，可以较好地全面反映了学生开展的状况。而在体验式的社会活动，比方远行，攀岩，那么要老师与同学、家长等注意学生在活动中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现，给予恰当评价，促进活动的开展、深入、创新。 五、农村中学中学生综合实践活动的反思与问题见意 农村教师的综合实践活动校本课程实施水平有待提高。当前农村中小学校师资水平整体呈逐年下降趋势，年龄结构、知识结构老化，特别是农村教师的教学创新能力不能适应综合实践活动的开展要求。为使农村学校综合实践活动课程校本实施更加有效，需要采取一些必要的措施。 首先，农村教育行政部门和学校的领导要进一步转变教育观
10、念，实施有效的强化管理，并成为综合实践活动课程开设的倡导者、利用者。 其次，组织农村教师去实地参观、听课、现场观摩，或请专家进行一些专题探索，案例点评等活动，通过一系列的培训，提高农村教师综合实践活动课程的实施水平，形成一支较强的综合实践活动指导教师队伍。 因此，农村开设综合实践活动课程的理论研究水平有待进一步提高。可以向教育专家请教和学习，为课程的校本实施提供具体的咨询和指导，为教师提供针对农村综合实践活动课程的理论依据。 中学生综合实践活动是提高学生综合素质的有效途径，是学校教育不可缺少的组成局部，也是学校实施素质教育的重要局部。加强农村中学综合实践活动校本课程的开发、实施与评价，标准课程
11、管理，丰富农村中学综合实践活动课程资源，将有利于提高农村学校综合实践活动课程的教学质量，全面提高学生的实践能力。 第二篇：关于农村河道综合整治的探索与实践关于农村河道综合整治的探索与实践 党的十七大把水利放在了促进经济社会又好又快开展的重要组成局部，表达了党中央对新时期水利工作的高度重视，表达了水利在经济社会开展和生态文明建设中的重要地位和作用。现阶段，水利防灾减灾能力建设、水生态环境改善等民生水利工程得到了党和政府以及社会各界的高度重视，兴水利、除水害、防灾减灾已成为社会普遍关心的热点问题。水利部门既要认真把握好当前水利的开展机遇，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚决不移地把改革创新精神贯
12、彻到治水兴利的各个环节。还要把人民群众的满意度作为衡量水利工作实绩的重要标准，真正把贯彻落实科学开展观的过程，成为不断为民造福的过程。我局在学习实践科学开展观活动中，通过深入调研，了解到我区广阔人民群众对农村河道管理及整治工作反响强烈，必须进一步加大管理和整治力度，有效改善全区水环境面貌，造福萧山人民。 一、农村河道的根本情况 我区属江南水乡，境内水系纵横，河网密布，全区共有农村河道1532公里，其中区级骨干河道847公里，镇村级河道685公里，其中绕城线范围内城郊河道76条288.276公里。这些河道是泄洪、引水、灌溉、通航和解决人民群众生活及工农业用水的命脉，长期以来为水上航运、防汛抗旱，
13、减轻自然灾害，促进全区经济和社会开展发挥了重要作用。但近年来，随着全区经济快速开展和人为因素的影响，全区河道特别是农村河道日益呈现出综合功能弱化、水质退化的趋势。主要还存在着以下问题： 1、河道保护的意识不强。尤其是集镇及乡村附近的河道，一些单位和村民受传统习惯的影响，文明意识较差，法制观念淡薄，有的把河道作为天然垃圾场，任意向河道内倾倒垃圾、废物；有的向水面要地，任意倾占河道搞违章搭建；还有的在河道内设置跃进斗，大大降低了河道的排灌、通航能力。 2、河道水环境不容乐观。目前我区农村河道。一是水体污染比拟严重，近年来虽然区政府花巨资建造多处污水处理工程，但仍有一些企业无视环保法规，为追求利益的
14、最大化，向 河道内偷排工业污水现象时有发生，使河道水质呈恶化趋势；二是局部河道内水草、浮萍、垃圾等漂浮物依然较多，河道水环境面貌没有得到根本的好转；三是局部河道淤积严重，主要是一些河道疏河堆方难意落实，多年未疏，河床抬高。 3、河道保洁责任不够落实。一方面局部镇村对农村河道保洁工作的重要性认识不够，对保洁工作是“要我做而不是“我要做，缺少有力措施，对保洁单位和人员缺少日常的、必要的监督与管理。另一方面由于河道水的流动性，导致河道上下游、左右岸保洁工作职责不清，相互推诿，也使河道保洁面貌难以改观。 二、农村河道整治的主要对策 针对目前我区局部农村河道不同程度还存在着“脏、乱、差状况，已成为影响全
15、区农村居民生活品质提升的制约因素之一。实施农村河道综合整治既是当前改善水环境面貌的迫切要求，也是全面协调可持续和实施城乡统筹，实践科学开展观的必然要求。为此，我局作为全区农村河道整治的主管部门，坚持以科学开展观为指导，认真总结多年来河道建设管理的经验教训，不断拓宽思路，转变观念，尽可能高起点、高标准统一规划，改变了以往河道整治头痛医头，脚痛医脚，千片一律搞低标准砌石护岸的做法。具体我们在前期充分调查研究的根底上，以河道整治示范村、示范镇建设为抓手，按照人水和谐、生态亲水、城乡统筹、规划先导的“四大原那么，因河制宜、因地制宜、标本兼治地研究和制订了全区农村河道综合整治新举措： 1、加大河道护岸力度。我们遵循农村河道生态的多样性和沿河居民群众需求的多元化，针对河道所处地段、重要程度、功能效益，逐条逐河、因河制宜地统筹优选和实施直立式、条石直立式、斜坡式、叠砌式、木桩式、自然坡式等6种护岸方式，稳固河道两岸河坡河岸，防治水土流失，满足河道生态性和沿河居民群众平安