1、以书为友,乐在其中 第一篇。以书为友，乐在其中以书为友，乐在其中读书是一种习惯，可以躺着看，坐着看，走着看，甚至于坐在马桶上看，只要适合自己，并让读书自然的融入我们的生活，伴随我们成长，成为生活的“必须品。我们的内心才真正感到充实。让书籍陪伴我们，以书为友，乐在其中。 读书，不单单是文字，更多的是文化、思想、态度，而思考的应该是人生、社会、乃至整个世界。 我们可以站在作者的角度、主人公的角度，站在时代背景的角度，思考过去、思考现在、甚至未来，在不断阅读和思考中完善自己、丰富自己，建立正确的人生观、价值观。 浩瀚书海，涉及不同地域、不同文字、不同种族、不同题材，只要是自己喜欢的，需要的，适合自己
2、这个阶段的心态、思想，并对自己有积极作用的书，我们都可以读。当我们学会阅读各种书籍的时候，会发现，自己的思想更充实、思维更活泼，语言更有 内涵。因为知识的储藏是全面的，不要单纯因为喜欢外国小说，就只读这类书，而其他的东西都不了解。当然，我们可以有一个侧重点，比方我喜欢看莎士比亚、易卜生，当然还有中国的一些剧作，但是，也会读一些自己认为很枯燥，却对自己有用的、有关哲学的一些书。看书做到“杂而不乱，我们才会真正领略到文字的力量，书籍的魅力，真正的乐在其中。才可以领略到不同国度、不同种族的不同文化、感受到不同的思想，进而全面、细致、深入思考和借鉴。 读书，要有一定的速度，但决不能什么都不留在脑子里，
3、做到快而不泛，要将自己所理解的“精华记下，加之思考，才会真正爱上书，只要你爱书，才会感到书也爱你，并无寂寞之感，更多的是快乐与充实。因为，阅读时，我们可以和书中的人物、主人公、作者对话，将自己融入书中，感受丰富多彩的生活，体会与现实不同的人生，学会各种思维方式，乐在其中，并不断拓展自己的思路，丰富自己的 阅历。 浩瀚书海可以读的书很多，适合自己的书也不少，但是就像朋友一样，真心的，能陪你走完人生之路的真是少而又少，而书这个朋友亦是这样，我们应该找到几本能够真正触动自己心灵的书，或者文章也可。比方我个人，平时虽然喜欢读一些剧作，或者传记小说一类的书，但是，就有那么几本书，还有一段文字能够让我的内
4、心真正得到平静与思考。因为，我可能是个比较冲动、性子直的人，因此，沉思录在我冲动过后的困惑时，总会让我翻开读一读，思考一下其中的句子，反思一下自己，得到一种内心的宁静。 而且我经常感到迷茫，甚至不知所措，每每此时，我就会抱着简爱读一遍，感受简的内心，让自己也感到不那么迷茫、空虚。 当然，有一段文字，她可以让我任何时候都可以读上一遍，不管开心、难过，只要读完他，就好似有很多力量，其实也说不上她哪里好，也许大家都认为很平凡，但在我 看来，就是一段能够触动我，直至今日的文字。 我始终认为每本书都是有生命的，首先是作者赋予他的生命，其次就是我们自己领悟到他的生命的存在。在书中我们可以找到不同的朋友，与
5、他们交谈，随时调整自己的心态。每本书都教给我们一种对事物、对生活、对人生乃至方方面面的一种态度，只要我们静下心来，用心感受，深入思考，就会感到书的乐趣，就会真正的以书为友，乐在其中。 第二篇：与好书为友以读书为乐与好书为友 以读书为乐老师们， 同学们： 大家好。 今天我讲话的主题是与好书为友，以读书为乐。 同学们，读书是成长在基石，读书是精彩人生的开始。古今中外多少志士伟人都是勤奋读书的楷模。周恩来为中华崛起而读书。毛泽东一生爱读书，无论是战争年代还是和平时期，只要一有闲暇时间他就读书，而且他不动笔墨不看书，读书时在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书上空白的地方写上批语，有时还把书中重要
6、的内容摘录下来，或随时写下读书的心得体会，并把学习所得运用到实践中去，指导中国革命。鲁迅少年时，冬天晚上读书冷，就把辣椒放在口中嚼，用辣椒驱寒，坚持读书。世纪老人冰心曾教导我们要“读书好，好读书，读好书。读一本好书，可以使人心灵充实，明辨是非，行为举止文明得体。世界著名文学家高尔基就曾借着月光读书，在楼顶读书，在老板的皮鞭下读书。对读书的痴迷，终于把他造就为世界文学巨匠。正如高尔基自己所说：“书籍使我变成了一个幸福的人。这些人之所以能成为伟大的人物，是他们热爱学习，博览群书，又善于思考的结果。希望同学们向这些伟人学习，趁着少年时光多读书，读好书，勤思考，为自己的人生打下扎实的文化根底。在此我向
7、大家提出如下建议： 1、制订一份个人读书方案，在认真上好每一堂课的根底上，充分利用课余时间广泛开展课外阅读活动； 2、选择健康有益的书籍阅读，养成良好的阅读习惯； 3、平时写好读书笔记或心得，通过阅读提高自己的思想和品位； 4、积极参加班级图书角的建设，主动为班级图书角捐献好书书，让大家都有好书可读；老师们，同学们，读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我们心态的平和，精神的慰藉。经典诗句，让我们充满智慧；童话故事，让我们浮想联翩；历史巨著，让我们博古知今；科普书籍，让我们思维缜密 知识改变命运，学习成就未来。希望大家与好书为友，以读书为乐。行动起来吧，让书籍成为我们成长的基石，让浓
8、浓的书香溢满我们的校园 第三篇：以读激情乐在其中以读激情乐在其中 XX县区焦村镇东村小学王啦啦 众所周知，教育是一项复杂的育人工程，它离不开教师的情感投入。没有情感的教育是乏味的，不可思议的，甚至是徒劳无益的，语文学科更是如此。几年来我在语文教学中的几个环节注重情感的投入，收到了良好的效果，现综述如下： 一、导入新课必以情激情 常言道，良好的开端是成功的一半。教师上课前假设能结合新课内容巧妙的设计导语导入新课，激起学生的求知欲，让他们一开始就进入兴奋状态，定能受到事半功倍之效。在教长城行一文时，我的导语是这样的： 这篇优美的散文是一首歌颂伟大祖国的颂歌。祖国，一提起这神圣的字眼，崇敬、热爱、自
9、豪的感情就会充盈脑际，奔涌欲出。我们伟大的祖国有几千年的古老文明，有960万平方公里的辽阔土地，有孕育华夏文明的黄河，一泻千里滚滚滔滔的长江，还有以勤劳勇敢著称的各族人民。每当想起这些，心中就会激荡起热爱祖国之情。可是，要我们加以表达时，往往会感到难以下笔。如果描绘了雄伟奇丽的黄山，那庐山呢。（要求学生齐背苏轼的题西林壁），如果画庐 山的瀑布，（齐背李白的望庐山瀑布），那杭州的西湖呢。（齐背苏轼的饮湖上初请后雨）。祖国风光绮丽多姿，无限美好。如果要让学生们描绘祖国的新貌，你如何下笔呢。 通过动情的导语，深深震撼了学生纯真的心灵，激起了他们对祖国大好河山的热爱，也点燃了他们思想智慧的火花。在这种
10、情境下组织他们学习课文，其效果是不言而喻的。 再如学习为人民效劳中的诗句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛时，我设计了这样的导语：历史上的人物，有的光耀千古，像民族英雄岳飞、郑成功、林那么徐、杨靖宇，他们把毕生精力和珍贵的生命都献给了祖国和人民，他们的死比泰山还重，人民会永远记住他；有的人死的比鸿毛还轻，遗臭万年，例如古代的赵高、秦桧，近代的袁世凯、汪精卫，他们卖国求荣，遭到人民的唾弃，是活着的僵尸走肉，这样的人虽生犹死。 在导语中通过鲜明的比照，激起学生爱憎清楚的感情，到达了“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。的文道结合的目的。 二、范读课文做到声情并茂 文章都是为了表达某种感情或传
11、达某种信息的，大多是作者有感而发的某一特定感情的产物，特别是进入课本的文 章更是情文并茂，耐人寻味的佳作，无不涌现着情，流淌着爱，透露着憎。因此，教师富于感情的朗读尤为重要。教师可根据不同的文体，不同的内容，不同的人物心态来设计不同的范读情感基调，该激扬时应昂奋动情，令人肃然；该悲愤时应侃侃滔滔，为之动容；该温婉时应细雨霏霏，使人感怀。通过范读，将枯燥无味的文字变为有声有情的语言信息，去刺激学生的感官，使他们置身于课文特定的情境之中，乐文中人之所乐，悲文中人之所悲，想文中人之所想，引起感情上的共鸣，这样，远胜于枯燥的讲解，干瘪的说教。 读穷人是，要用消沉的语调读“不，没有人。上帝，我为什么要这
12、样做。如今我怎么对他说呢。使学生感受到桑娜当时那种矛盾不安的心理，仿佛学生也为桑娜担忧。读凡卡时，先用轻快后用缓慢的语调读“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。她在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信泥鳅也在炕边走来走去，摇着尾巴使学生体会出欢快、充满希望的心情。用痛苦恳求的语气读“带我离开这里，要不我就要死了。使学生深刻的感受到凡卡离开这里的迫切心情，进一步体会凡卡命运的悲惨。 三、解惑释疑要倾情 一个个感人肺腑的故事写进了我们的课文，一篇篇情文并茂的古今中外名著编入了我们的课本。这些文章有的表达老一辈革命家的深情厚谊，有的表达海外游子的恋国思乡情怀，有的表达师生之
13、间的依恋，有的表达对英雄人物的敬仰，有的表达对恶人恶事的憎恶可以设想，一篇感人至深的课文，如果教师本身麻木不仁，不受感染，不动感情，这样的课堂肯定是风平浪静、枯燥无味、平淡无奇的。因此，就要求我们语文教师必须时时想着情，处处注意情，篇篇抓住情，堂堂见真情。学习台北雨中情时要设身处地的体味海外游子在异国他乡的苦闷和落叶归根的情怀，学习西门豹要表现对恶人恶事的憎恶和鞭笞，学习地震中的父与子要体会那浓浓的舔犊之情。动情之处教师可颜笑，可怒视，可低语，可呼号，可举手，可投足，可慷慨激昂，可哽咽悲愤这样，让学生随你喜而喜，随你怒而怒，随你悲而悲，随你乐而乐。 总之，情感是语文教学的生命，语文教学离不开情
14、感，情感也会在语文教学中升华。我们只有注重情、挖掘情、注入情，才能使语文教学在涓涓的情感滋润下保持长久旺盛的生命力。 第四篇：以书为友“以书为友，悦读人生主题团课设计 克拉玛依职业技术学院经济管理系酒店1131陈俊甫 一、引用读书与人生选段作为开始： 人生好比一次长长的旅行，在旅途中有快乐有烦恼，也有很多思想。曾经有人把这一切记下来编成了书。读书就是读许许多多的书，许许多多的人生。生命虽短，却要面临那么多的挑战、进行那么多的尝试，这力量从哪里来。就是读书。 正所谓“读书破万卷，下笔如有神，小时侯，在一本书中我看到这样一句话：人的一生没有书会非常痛苦，我当时，并不懂这话的意思，只想读不读书没什么
15、用，把课本里的知识学到就满足了，其实这些还不够。因为我以前看书的时候，只是读那满页的文字，我还没有能力透过文字的栅栏，看到作者的身影。而现在当我重新去读小时侯的那些书刊的时候，就看到了一个个不同的、可敬又可爱的身影，是他们陪伴了我的童年，我会一生想念他们。 主持人串词。不知道大家是不是和作者有一样的看法，有自己想法的同学可以给我们分享下。 （同学发言） 主持人串词（总结同学发言，引出读书与人生的关系）：哲学家吉尔伯特曾经挖苦人类不过是剃净了毛的猴子，史密斯据以反驳的理由是：人类会著书，会读书。人类能将心灵的精华诉诸文字，流传后世，也只有人类，才能阅读先哲的智慧，从中获益。 二、小测试题，了解下全班同学的读书量和读书种类 主持人串词：那我们来坐上一个小测试吧，让我了解下大家的读书情况 1.有没有每次读一定会让你流泪的书。 2.有没有购置过全集的书。如果有是什么。 3.最不愿意买的书是什么。 4.有没有一本书能让你想起旧时的恋人。 5.有没有在书的扉页或者尾页写字的习惯。