1、“字说“字话读后感 当认真看完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么我们该怎么去写读后感呢。下面是小编整理的“字说“字话读后感，希望能够帮助到大家。 暑期期间，看了窦桂梅老师的一本书，叫做“字说“字话，并且带着自己的孩子实践识字，使我受益匪浅。书中理论化的东西不多，可操作性强，每个汉字从古诗欣赏到汉字演变，再到知识链接，故事分享，这样的识字大大增加了孩子的兴趣，并且对识的字印象深刻。这样我也能从中学到很多东西。 对于学龄前的儿童来说，“识字是正确阅读的必不可少的组成局部。在“识字的根底上进行阅读，不但可以准确把握信息，理解所看内容，感受语言之美，享受文
2、字之乐，而且也为将来升入小学，进行标准书写、系统学习，打下坚实的根底。我们都知道，“汉字是平面化的方块图形文字，主要以象形字为主流，做到了音、形、义的三者统一。大多数的汉字是从象形文字演化而来的，每一个字都是一个具有某种特征的图像，方便于儿童的区分识记。儿童时期不仅是大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期，词汇量急剧增长，并对生活中多种符号产生兴趣，对有文字的内容加以关注。同时学龄前儿童又具有爱动爱玩，思维活泼的特点。所以我们应该抓住教育契机，运用灵活多样的方法，开展相应“识字教学就可以使儿童快速识字成为可能。在识字中，可以培养孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，养成良好的阅读
3、习惯，学习习惯，也为书写做好准备。 一、首先，我和孩子共同布置了“开心字宝宝的区角，在漂亮的心形周围贴有识字活动的照片，中间是书中认识的关键字卡，每周一换，方便孩子复习、稳固。柜子里有适合孩子阅读的配有简单文字的图书、还有许多扑克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，。例如从单个字“门“窗“桌“椅到多个字“教室“洗手间，逐步过渡到室外“滑梯“转椅等。每天抽出半小时陪孩子一起阅读识字，每周或两周逛一次书店，每月为孩子增加三到四本新图书，。在家中，贴许多字卡，陪孩子在街上时，引导孩子认读周围的字，在电视上、报纸上找一找认识的字，让孩子经常反复地接触汉字，通过耳濡目染的熏陶，让孩子增加对汉
4、字的.亲切感。 二、将识字活动融入日常活动，运用游戏的方式，增加“识字的趣味性，游戏是对孩子进行全面开展教育的重要形式，游戏也是儿童最喜欢的活动形式，是学龄前儿童的主导活动。在日常中，我利用孩子喜欢游戏的特点，和孩子共同游戏时，引导孩子把兴趣转移到识字活动上来。在识字活动时，尽可能游戏化，同时将一些识字卡片恰当地融入其中。实践证明，不但可以使内容充满趣味性，便于理解，而且对于相关字词也很容易记忆。例如在故事种金子中，我准备了故事的题目“种金子的字卡，阿凡提的画像和字卡“阿凡提，国王的画像和字卡“国王，讲述故事，随着故事的开展，分别出示相应的字卡，阿凡提的字卡下有“种“长“分的字卡，国王的字卡下
5、有“半信半疑、“哈哈大笑、“气急败坏字卡和表情图，这样孩子很容易掌握故事情节，故事开展顺序一清二楚，在随后进行的“字卡对对碰的游戏（根据读音找相应的字卡），“字卡找朋友的游戏及故事表演、复述故事活动中，孩子表现的异常活泼。看到孩子的进步，是我最开心的事了。 三、及时稳固，反复练习，学会拼词造句，增加“识字量，孩子学过的字、词语一定要及时地加以稳固，并反复练习。在每次学习新的“字宝宝的根底上，都不能忘复习一下以前的，可以把相关联的或造型相似的字放在一起比较记忆，否那么就如同猴子掰玉米一样，掰一个丢一个。同时在认识一个单个的字后，可以尝试着将熟悉的字进行一些组词游戏，再用一些词说一句话。例如“草小草绿色的小草春天里绿色的小草我喜欢春天里绿色的小草，逐步让孩子理解口语与文字、词语与句子的关系，逐渐养成孩子用语言连贯表达的习惯。 总之，对孩子进行“识字教学，不管是家长还是老师，都不能急功近利，过分地追求识字量，重要的是运用各种各样的方法，循序渐进，在轻松而又愉快的气氛里，培养孩子对“识字的兴趣，真正感受“识字的乐趣，同时促进孩子各方面能力的开展提高。 第4页 共4页