1、从百草园到三味书屋主要内容 今年暑假我读了两本书一本是从百草园到三味书屋，论语选择。 从百草园到三味书屋这一本书主要介绍了鲁迅先生的生活。其中最让我感受深的是阿长与山海经长妈妈鲁迅的隐鼠弄死了，鲁迅很气愤。鲁迅很想拥有一本山海经，长妈妈给鲁迅买了山海经，鲁迅感到很惊喜，对阿长充满尊敬和感谢，就没有跟长妈妈计较隐鼠这件事了。鲁迅先生写了他童年时和长妈妈相处的情景，表达了鲁迅先生对长妈妈的爱还有风筝，讲了了鲁迅干预弟弟制作风筝的往事，当鲁迅看的一本外国的讲论儿童的书，他才知道游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使，从而无法受到弟弟的宽恕，表达了鲁迅的自责和忏悔心理。 从百草园到三味书屋这一篇前半局
2、部写了鲁迅在童年时期百草园无拘无束玩耍时的快乐生活，接着线了鲁迅在三味书屋枯燥的学习生活，表达了鲁迅对童年时代对自然的热爱，对知识的追求。 从这本书中，我知道了鲁迅是文学家、思想家、革命家，让我更进一步了解鲁迅的生活。我还学到了鲁迅写作的一些方法。 我要向鲁迅先生学习。 篇二：从百草园到三味书屋知识点总结 从百草园到三味书屋练习题 一、课内语段阅读 （1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草； （5）但那时却是我的乐园。 1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），
3、百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。 2、文中的“似乎确凿怎么理解。（两个词用在一句话中是否矛盾。为什么。） 不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。3分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。 4.从第（5）句可以看出“我对园子的感情（热爱）（思念） 5这段的中心句。但那时却是我的乐园。 二、课内语段阅读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄
4、蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。/单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1.这段文字描写景物，其中详写什么。略写什么。 详写短短的泥墙根一带，略写对
5、百草园的总体印象。 2.这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉。不必说碧绿的菜畦。向云霄里去了。 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜 3.文段开头的两个“不必说有什么表达作用。 两个“不必说与后面的“单是照应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么。 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 不能。“伏字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的形态；“停字就无法表现这种形态轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 不能。“窜字显示速度快，又来得突然，用“飞字那么无法表达这种效果。
6、 5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用。试从“我的心理和百草园对“我的影响两方面加以答复。表现出“我好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力 6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。“这里“指（短短的泥墙根一带） 7.从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法。写出两条即可。 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理清楚。 8.作者写这一段文字的目的是什么。 说明童年时代我对百草园的喜爱之情。 9.分层第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。 202
7、3.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子） 11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）12这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。 13，这段景物描写动物，其中用“伏写黄蜂的（静）态，用动词“窜“喷写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。 14作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意。 表达对自由，率真，充满乐趣的童年的思念，也为下文封建教育制度的束缚进行比照。15这
8、段景物描写是怎样安排详略的。为什么。 详写泥墙根一带，略写整个园景，以面衬托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。 三、深入探究以下问题 1.对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣。你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。 如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢。 相同点如。都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求。 不同点如。百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与
9、快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限，三味书屋只能暂借片刻逍遥。 2作者写“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩） 3机关：秘密 4高枕而卧。放心大胆的睡觉，比喻不加警惕，无忧无虑。 四、课内语段阅读： 冬天的百草园比拟的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛
10、底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟，性子很躁，养不过夜的。 1、选择适当的动词填在横线上 a扫开；b清扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆 2、用原文答复： 捕鸟的条件。积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 捕鸟的结果。麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么。 具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 4、“冬天的百草园比拟的无味是与什么相比拟说的。 是和夏季百草园相比拟 5、冬天百草园的乐趣是什么。 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟、 6这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，
11、捕鸟 7这段的中心。冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。 六、课内语段阅读： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，。都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。ade，我的蟋蟀们。ade，我的覆盆子们和木莲们。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记
12、的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。 1.第一段描写，写出了（d） a.“我对被送进书塾的种种原因的猜测。 b.表现了我对百草园生活的热爱。 c.表现了对书塾生活的厌恶。 d.写出了“我对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。 2.作者把有无限趣味的百草园和三味书屋比照着写，反映了作者怎样的思想感情。 写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不
13、满情绪，这样比照着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心开展的束缚。 3.第一段文中有三句，把“也许是。也许是。也许是。并列在一起是使用了（排比）的修辞方法。 4.（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到（过渡）作用。 （2）第一段文字中用的修辞方法是排比拟人 （3）文中的三个“也许表达了“我怎样的感情。选择正确的一项（b） a.表达了“我因为要辞别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 b.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我辞别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。 c.表达了“我懊悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 5.第二段主要写“我在课堂上（分心）
14、，表达了“我对（封建教育）的厌恶。（2分） 6.鲁迅对“三味书屋的读书生活那样憎恨是因为（c）（3分） a.他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。 b.老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。 c.教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。 7两个“ade作用。表达了我对百草园中动植物的依恋之情，同样的辞别起到了承上启下的过渡作用。 8“蟋蟀和“覆盆子后面为什么加“们说说这样写的好处 表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。这里运用了拟人的修辞。 9作者将百草园与三味书屋进行对照，其目的是。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。同时对束缚儿童身心开展的封建教育表示不满。 2023这篇散文的主题。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童时代对自然地热爱，对知识的追求，以及天真幼稚，欢乐地心情。 11本文选自朝花夕拾，体裁（散文），鲁迅，本名（周树人），我国伟大的无产阶级（文学家）（思想家）（革命家），他的著作很