1、主题实践活动对培养学生综合能力的探主题实践活动对培养学生综合能力的探索索 王进 摘要 主题实践活动是促进学生个性发展、培养综合能力的有效途径。本文從立足学生的全面发展开展丰富多彩的主题实践活动，拓宽社会实践空间挖掘主题实践活动的育人功能等方面，就主题实践活动对培养学生综合能力进行了有益的探索。【关键词】主题实践；活动；综合能力 主题实践活动是在老师组织指导下，通过一定的活动环节，达到设定的活动目标，由学生自己进行的实践活动，是提高学生综合能力的有效载体。开展主题实践活动，为中小学生提供了交流和合作的平台，使中小学生的体验更加多元化，扩大了学生的成长空间。近年来，我们在开展主题实践活动中，就培养
2、学生的综合能力，提高学生的综合素质进行了有益的探索。1 立足学生的全面发展，开展丰富多彩的主题实践活动 1.1 注重培养实践能力，开展以社会生活为主题的实践活动 开展以社会生活内容为主题的实践活动，有利于中小学生将情感、经验、行为习惯、价值观念等进行联系，能够帮助中小学生认知、情感、价值观的发展以及良好行为习惯的养成，促进身心协同发展。比如：以“城市发展我成长、我为创建作贡献”“为城市留住美好瞬间”为主题的实践活动，让学生在实践中去感受城市生活的美，激发学生对生活环境的热爱之情，从而延伸出市民所应该具有的公民意识、卫生意识、健康意识、责任意识和环保意识。通过这样的一次主题活动，不仅对学生进行了
3、一次非常有效的思想道德教育，而且让学生通过实践来完成亲身体验，实现心灵上的感悟和思想上的飞跃。1.2 注重培养创新意识，开展以社会热点为内容的实践活动 主题实践活动，需要中小学生个体参与、分组合作、集体完成，才能够达到教育的目标。为了激发学生参与活动的兴趣，可以选择学生关注的社会热点，挖掘设计开放性的主题活动内容，让学生在自由、开放的环境中，得到个性化发展，促进心智的协同发展。通过开放性的主题活动内容，学生可以在轻松的心理环境中获取最大限度的发展。在整个主题实践活动过程中，学生具有自主权，并在一个动态的活动过程中，让学生个体去进行感悟与体验，增强学生的个性意识及能力。比如：以“烧烤食品对中小学
4、生健康的危害”为主题的主题实践活动，让学生通过收集网络资料、走访经营摊主和部分学生、采访相关专家等形式，共同探讨烧烤食品对中小学生到底有哪些危害。然后引导学生提出自己的解决方案，并分组实施可行性实践方案。同学们整理出烧烤食品的分类、加工过程、有害成分、危害和后果等资料，制作出活页宣传材料和展板，进行广泛宣传，同时给政府和食品监管部门提出了多条合理化建议。有些同学还脑洞大开，设计出了无毒无害可替代传统工具的烧烤设备。通过此次主题实践活动，增强了同学们对科学知识的探究能力和创新意识，更培养了责任感和自信心。1.3 注重培养自主发展，开展以体验感悟为目标的实践活动 自主性发展可以让学生在成长过程中以
5、一种健康、个性的方式发展。如果没有相应的体验，则无法得到切实的感受，更不会起到教育的作用。因此，在组织安排主题实践活动过程中，需要注重体验性主题内容的构建。让学生在一个能够得到实际体验的环境中，产生对主题实践活动的兴趣与热情。体验性主题活动内容的构建，让学生可以在体验中不断地进行感悟，并能够培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，在实践活动中提升自我调整意识，增强其自身适应社会的能力，从而让参与主题实践活动的学生，能够保持一种积极、乐观的态度健康成长。比如：组织开展“走进农村”为主题的实践活动，学生可以在农村环境中，体验劳作，并通过亲身经历来感受农村生活的艰苦。通过在农村真实场景的劳作体
6、验，让其会不自觉地对现在的幸福生活进行反思与感悟，从中获取到真情感受，不仅让参与活动的学生获取到了一定的劳作知识，还能够让其通过情感互动来获取心灵上的感悟，实现了主动体验与感知的统一，升华了内心情感，促进了身心协同发展。2 拓宽社会实践空间，挖掘主题实践活动的育人功能 2.1 充分利用社会资源，培养中小学生的社会责任感 通过开展主题鲜明的教育活动，培养中小学生的爱国热情和民族自豪感，比如组织学生参观爱国主义教育基地、看望慰问革命前辈和英雄人物、清明节祭拜革命烈士墓等实践活动；学习道德模范典型，通过“善”“孝”“廉”“信”“义”等主题教育和实践活动，培养学生的公民道德意识。另外，还可以组织学生参
7、加传统文化活动，让学生感受到祖国文化的博大精深；参观实践现代工业科技活动，提高学生的创新意识。2.2 参与社区公益活动，培养中小学生的奉献精神 现代社会在某种程度上可以说是一种服务型社会，因此学校要通过组织中小学生参加社区公益性活动，从而培养学生服务社会的公共意识。比如，组织学生到敬老服务中心帮助老人做饭、打扫卫生等，或者关爱病残人士、组织学生宣传爱护环境等等，此类的社会实践活动主要是让学生感受到奉献的高尚、助人的快乐，树立为社会公众服务的意识。2.3 组织开展探究活动，培养中小学生的创新精神 培养学生创新精神是教育改革的要求，也是素质教育的重要目标。中小学生具有发展的潜在能力，通过开展研究性学习活动培养学生的思维能力，让学生结合社会生活，将所学知识应用到生活中，并再从生活实践升华知识。研究性学习活动要在教师的引导下，以中小学生兴趣为出发点，指导学生对问题进行系统分析，制定解决问题的方案，培养学生创新精神。我们指导的“奇思妙想”创意活动，经过几年的实践和探索，形成了规范的活动模式，发挥了积极的教育效果。（作者单位：安徽省颍上县青少年活动中心）