1、跳吧！跳吧！教学设计跳吧！跳吧！教学设计Jump! Jump! instructional design 编订：JinTai College编订：JinTai College跳吧！跳吧！教学设计前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案、并以启迪开展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改
2、调整及打印。 【教材分析】 本课为七年级上册第五单元的第一课时。本单元主题为“金色乐章，主要选取了一首欢快、活泼、极富舞蹈动感的歌曲跳吧！跳吧！作为学唱歌曲，选取了g大调弦乐小夜曲、如歌的行板和二泉映月这三首乐曲的局部乐章作为欣赏曲目。本课主要是引导学生用热烈、欢快的情绪演唱和表演斯洛伐克民歌跳吧！跳吧！，二是引导学生初步了解斯洛伐克的风土人情、自然风光，掌握斯洛伐克节奏的根本特点、民歌的根本特点。 【学生分析】 初一的学生天真可爱、活泼好动，大局部学生都非常的喜爱上音乐课。我校处于乡镇农村，学生比较淳朴和腼腆，喜欢坐在板凳上循规蹈矩的歌唱，对于表演、律动、舞蹈等音乐活动比较害怕，放不开手脚；
3、对于歌曲只求会唱能哼，对歌曲中强弱、节奏、情绪等要求不注重精益求精。 【教学目标】 知识目标：通过一系列带节奏拍击的歌唱活动，重拍拿的舞蹈训练掌握斯洛伐克节奏的特点；通过表格的填写，了解斯洛伐克民歌的根本特点。 能力目标：能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌跳吧！跳吧！，能够抓住斯洛伐克节奏特点拍击和表演跳吧！跳吧！。 情感目标：喜爱斯洛伐克民间歌舞，也愿意配合舞蹈、拍手等动作演唱歌曲。 【重点难点】 1、掌握斯洛伐克节奏的根本特点。 2、学习典型舞蹈动作，大组合作演唱表演跳吧！跳吧！。 【教学过程】 一、组织上课 播放进场音乐 二、导入 同学们，在上课前，我先请你们欣赏一小段动画片，你知道
4、它的名字吗？ 鼹鼠的故事是斯洛伐克最具典型的动画片，刚刚动画片中的背景音乐是斯洛伐克典型民间音乐。今天就由老师带着大家一起走进斯洛伐克音乐的殿堂，共同欣赏它民间歌舞的风采！ 三、教学 1、教师介绍斯洛伐克 斯洛伐克是世界上古堡数量最多的国家，不管是在斯洛伐克的村庄还是小镇，都可以发现形态各异的古堡，斯洛伐克有着水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞，还有着贝多芬、伊利莎白女王、茜茜公主都曾光临过的疗养温泉以及独具一格、造型美观的木式建筑。 2、聆听斯洛伐克民歌跳吧！跳吧！ 当然它们的民间音乐也是一样妙不可言，曾经还有一首歌还被风行全球的俄罗斯方块选做背景音乐，让我们一起来听一遍，听的时候请同学们找出切分
5、节奏出现的地方和次数。 跳吧！跳吧！这首歌共32小节，其中切分节奏有几小节？那么请同学们看到它最早出现的地方，我们一起唱一遍。唱的不错，用切分节奏拍手鼓励 在一般情况下切分节奏重拍是在中间音上，在跳吧！跳吧！中加上了“，重拍在第一个音上（音乐特点） 3、节奏、音准练习 重音记号的唱法 a在一般情况下切分节奏重拍是在中间音上，在跳吧！跳吧！中第一个音加上了“，所以重拍在第一个音上。这是因为斯洛伐克语有固定的重读音节，而重读音节总是落在单词的第一音节上，所以歌曲的强拍总是落在每小节的第一拍上，为了区别和平常的唱法，特地加上重音记号，要前半拍重，我们一起唱唱谱。 b演唱第一段，在每小节第一拍加上拍手
6、，突出重音。 4、通过表格形式，了解斯洛伐克民歌。 播放另外两首斯洛伐克民歌八只小鹅、牧童简单、屡次重复 歌曲节奏 鲜明、切分节奏多2/4 4/4为主 歌曲速度 快板、小快板居多 歌曲力度 多处重音、明显的强弱 歌曲情绪 欢快活泼、给人强烈的动感 5、根据以上特点，用热烈欢快的情绪演唱跳吧！跳吧！ 歌曲旋律朗朗上口、曲调屡次重复，节奏鲜明、切分较多，速度稍快、以快板、小快板居多，有多处重音、强拍在第一拍上，情绪热烈活泼、具有舞曲风格、给人强烈的动感。 6、升华节奏训练： 欣赏斯洛伐克民间舞蹈帽子舞，通过帽子舞感受斯洛伐克舞蹈情绪热烈欢快的特点，以及拿帽子放帽子的动作都在音乐的重拍上，即每小节第一拍。 并通过简单的舞蹈律动，进一步掌握斯洛伐克音乐节奏的根本特点 a第一段配合拍手敲击，第二段配合脚尖敲击，第三段配合手脚律动。 b大组合作演唱表演跳吧！跳吧！ 7、结束 在简单的舞蹈律动中，进一步掌握斯洛伐克音乐节奏的根本特点结束本课教学 Designed By JinTai College