1、让德育走进生活思 索为何选择“生活体验式德育专注于中国传统文化研究的童南茜在中国刻不容缓拯救我们的道德一书中描述了局部当今社会道德遗失的现象，中国传统道德正面临着前所未有的挑战。学校德育工作在学校教育教学过程中不可或缺，重新审视学校德育工作，帮助学生构建正确的价值观体系已刻不容缓。但是，抓德育费时间、费精力、难见绩效有目共睹，久而久之，教育管理者、教师不免生出无助、厌倦之意，于是便沿袭传统的、易于操作的“由外及内的模式，灌输的德育方式导致道德观难以融入学生心灵深处，反而激起学生的逆反心理，从而让学校德育陷入假大空的境地。学生群体道德意识的薄弱，学校德育的低效让每一个有良知的教育人如坐针毡，于是
2、，我们积极寻找有效的德育策略，构建可操作的德育模式，展开持续性的理论研究，开展科学有效的德育试验。在这样的背景下，“生活体验式德育应运而生。实 践如何推行“生活体验式德育理念“生活体验式德育源自“教育即生活（杜威）和“生活即教育（陶行知）的教育学理论，是以学生逐步扩大的生活领域为基点而展开的德育过程，主张“道德源于生活，高于生活，效劳于生活，并通过生活发出力量。“生活体验式德育倡导让德育回归学生的生活世界，引导他们在自身真切的生活中亲历体验，不断强化甄别是非善恶的标准，不断积累做人处世的经验，不断提高道德判断能力、思维能力、实践能力、创造能力和自我教育能力。健全机制突出“一把手工程，构建管理平
3、台我市成立了以教育体育局局长为组长，分管副局长及教科院、教管科、根底教育科为具体指导机构的“生活体验式德育工作特色研究（省立项编号：2023215）课题组，所有市直学校、乡镇农村中心校的校长均为课题组子工程第一负责人。在省教科所张爱国主任的悉心指导下，由教育体育局根底教育科牵头制定了十分细致、切实可行的推行“生活体验式德育形成区域性工作特色方案（以下简称方案），明确研究目标，确定研究内容，保证研究时间，指导研究方法，做到有组织指导，有目标要求，以确保持续性和有效性。对学生而言，教科书不再是学生世界的全部，大千世界才是教科书。校园就是德育教室，社会就是课间，生活就是教材，参与就是学习，睁开眼睛就
4、是上课时间，得失成败都是经验，处处留心皆是学问。对教师而言，“教师无小节，处处皆楷模。学为人师，行为世范。生活就是授課，教师要不断增强捕捉教育契机的能力，学会用生活中的事件去启发学生心智。对学校而言，“校园无小事，事事都育人。学校应该为学生营造一个“蓬生麻中，不扶自直的人文环境，通过课堂教学、文化浸染、实践体验、情境模拟、参与互动等途径，让学生在生活中亲历体验，在潜移默化中构建起符合社会要求和成长需要的道德知识，培养学生良好的意志品质和行为习惯。责任到校分担重点工程，突出牵头引领方案中明确规定了实施校本德育课程编写开展“做一个合格公民主题教育活动等15个重点推进工程。各牵头单位将负责的牵头工程
5、以子课题的形式向总课题组申报，分项制定实施方案，逐层分解总课题工程，步步落实，层层推进。研训到位推进全员参与，落实人人育德在重点工程的推进过程中，始终把牵头领导、骨干教师的培训摆在首要位置，聘请省内科研院所知名专家、熟悉麻城校情的骨干校长和教育体育局领导针对课题分专题进行专场讲座。我们开设了两期校长培训，让“火车头“领头羊先期踏上德育建设的“快车道。暑期又由教师管理科牵头组织了300多人参加班主任培训，其中该课题的研究是培训的核心内容。经过培训的优秀班主任回到各乡镇，在各乡镇又开展了二级培训。紧接着是校本培训，怎样强力推行“生活体验式德育是校本培训的重头戏。为了督查各学校推进的情况，教育体育局
6、适时组织大型的“生活体验式德育重点工程推进论坛，各牵头工程学校现场汇报，基教科指定专员和随机与会者现场听证提问，极大地鼓舞了牵头工程学校研究的热情与信心，研究的策略越辩越明。突 破如何践行“生活体验式德育“生活体验式德育涉及的范围广，涵盖学校育人工作的方方面面，为了防止什么都抓，什么也抓不出效果的情况，课题领导组决定把研究的重心下移，将课题的理念通过搭建“4610德育活动平台（四个类型的专题、六个类型的仪式、十个类型的良好习惯）着手培养学生的人格品行，便于学校做实工程，提高学生的道德素养。依托“四个类型的专题节日活动、国旗下讲话、“感动校园人物评选、特色活动，让孩子自然、自主、自觉地参与活动，
7、在活动中体验，在体验中成长。组织“六个类型的仪式入学仪式、入队入团入党仪式、成人仪式、开学典礼、散学典礼、毕业典礼。在庄重、神圣的仪式中让学生的心灵接受洗礼，坚决正确的信仰，追求至真至善至美，热爱生活，热爱生命，形成正确的价值观。培养“十个类型的良好习惯读好书、写好字、说好话、唱好歌、做好操、扫好地、走好路、吃好饭、放好物、睡好觉。“少成假设天性，习惯成自然。培养孩子好习惯以“培其根，固其本。从“小事做起，据“实际而行，作“有效之为。麻城市第二实验小学把培养“十个好习惯与学校的校本特色“晨导（一堂浓缩的班会，每日5分钟）结合起来。鼓楼中心学校城东中学开展“四个类型的专题之一的“感动校园人物评选活动初见成效。他们在第一届“感动城东优秀学生评选的根底上，进一步完善实施方案，扎实开展“班级推荐“学校评选“学校表彰三个阶段工作，审定28位班级推荐候选人事迹材料，突出“深入宣传关键环节，最终由师生从28位中选出10位“感动城东优秀学生。评选的过程是学习的过程，也是道德认知的过程，“开掘典型，树立典范，弘扬真善美，培养学生正确人生观、世界观、价值观的目标在这一过程中逐步达成。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。