1、天道酬勤初中语文说课稿模板初中语文说课稿模板 说课稿 各位评委老师午好，我是语文号，我今天说课的题目是板书：课题、作者，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一方面：教材 是省编教材年级册第单元中的第篇课文，该单元是文章体裁，主要写了主要内容，表达了中心思想，语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。教学这篇课文方案安排课时，我今天说的是第一课时。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识；2.过程和方
2、法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容； 3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情， 。由于本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：因为学生的一些实际，我将本课的教学难点确定为：。第二方面：教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生的指导思想，倡导“自主、合作、探究的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画
3、圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学 第三方面：教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。环节1导入新课，预计用时2分钟。我设计的导语是 此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2整体感知，预计用时15分钟。首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生
4、边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此根底上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。教师板书 新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。环节3研读赏析，预计用时10分钟。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题： 请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过
5、积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。环节4质疑问难，预计用时5分钟。教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。环节5拓展延伸，预计用时8分钟。1、围绕中心，补充材料。 好处：培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。2、教师介绍相关材料，引导学生阅读。 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读
6、期待，丰富同学们的知识储藏。环节6课堂总结，预计用时3分钟。 通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。环节7布置作业，预计用时2分钟。1.选用5个本课所学词语写一段话， 好处：既可以稳固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。 第四方面：板书设计 好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。初中语文说课稿模板 各位评委老师上午好，我是语文号
7、，我今天说课的题目是板书：课题、作者，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材 是人教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“为主题展开。是文章体裁，主要写了主要内容，表达了中心思想，“写作特点一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。根据教材特点、学生心理、智力开展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括提炼，
8、把握文章主要内容；整体感知要到达的 3.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的 由于本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：因为学生的一些实际，我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用 1、目标导学法
9、 让学生在上课之初就充清楚确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢 2、情境激学法 播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习 3、讨论-比拟法 针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2落实根底，整体感
10、知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，或者是听范读，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。教师板书新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来
11、代替学生的阅读实践。 教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类 环节5课后作业 好处：稳固知识点知识类发挥学生想象力，理论实践，学以致用作文类四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。仅供参考