1、第5节 细胞中的无机物 说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞中的无机物。下面我以下几个方面来对本课进行说明。首先我对本课题教材进行分析：一、说教材 细胞中的无机物是高中生物必修一第二章第五节的知识。本节内容在教材体系中起到承上启下的作用，上承本章一至四节的知识点；下启第四章细胞的物质输入和输出，以及无机盐在维持细胞的酸碱平衡、渗透平衡等方面的知识。依据课程标准、高考要求、本节内容特点，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：1、认知目标：（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和作用。2、能力目标：（1）能联系所学知识解释生活中的现象。（2）通
2、过思考与讨论，培养学生的思维能力、与他人合作的意识和能力3、情感目标：能够关注人类健康，树立节水意识，理解人与自然和谐发展的意义本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：教学重点：水和无机盐在细胞中的作用教学难点：（1）结合水的概念 （2）无机盐的作用其次对学生进行分析：二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生高中一年级的学生对无机物并不陌生，但对此理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；同时高中一年级的学生在心理发展上呈现出思维活跃，肯动脑子，善于怀疑，不满足现有结论，对一些问题能够提出自己的见解的特点。根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能
3、够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法（一）教法分析本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。因此，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合以及多媒体辅助教学的直观教学法。（二）学法分析针对学生的知识基础、认知规律和心理发展特点，在学生的学法上可采用观察与比较、思考与讨论、分析与归纳三种方法。说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分教学设计，这一部分我将分为三个环节：四、说教学过程环节一：创设情景、导入新课通过课件展示姚明为佳得乐做的一个广告，创设情境并提出问题：广告里面的广告词“解口渴，更解体渴”是什么意思呢
4、？引发学生积极思考讨论回答，然后教师进行总结：人在做剧烈运动的时候，大量的流汗除了丧失水分之外，还会丧失掉钠、钾、镁等无机盐和一些能源物质，解口渴是指补充水分，而解体渴是指补充人体内的能源物质以及一些无机盐离子。水和无机盐都属于无机化合物。从而导入新课。环节二： 问题导学，探究发现首先让学生回忆：细胞中的哪一种化合物的含量是最高的？接着课件依次展示水在不同生物，同一生物不同发育时期以及不同器官含水量的数据，引导学生思考讨论回答后，教师总结。设疑过渡：这是细胞中含水量的多少，而我们知道自然界中水的存在形式有气体、液体、固体，那么水在细胞中以什么样的形式存在呢？指导学生阅读课本35面第二段。并完成
5、相关比较的表格教师总结讲解：其中结合水的理解可以结合例子：新鲜鸡蛋的蛋清中的水就是与蛋白质结合在一起的结合水，所以结合水是细胞结构的重要组成成分，它赋予各种组织、器官一定形状、硬度和弹性。为了加强学生的理解，展示心脏和血液的形态和含水量的表格，提出问题：心脏和血液的含水量相近，为何心脏呈坚韧的状态，而血液却呈流动的液态？（血液主要以自由水的形式存在，心肌主要以结合水的形式存在）设疑过渡：细胞中的自由水和结合水比例是不是不变的呢？结合实例，让学生分析：（1）动物冬眠和苏醒时，自由水与结合水的含量如何变化？(2)种子的萌发与休眠中，结合水和自由水又是怎么变化的？总结：当生命活动旺盛时，结合水向自由
6、水转化；反之，当生命活动缓慢时，自由水向结合水转化。播放一个短时视频，让学生认识到水的重要性后，展示节水标识，说明由来。过渡：刚刚我们一同解决了佳得乐的“解口渴”的原因，我们说过解体渴是原因之一就是由于它能够补充人体内的无机盐。引入下一个内容：细胞中的无机盐。指导学生阅读课本3536页，提出问题：细胞中无机盐的存在形式、含量、功能？关于无机盐的作用较难理解，结合以下实例加深感性认识，加强对理论知识的理解：1.图示：叶绿素分子、血红蛋白分子：（1） 为什么缺铁会导致贫血？（2）植物缺镁会影响光合作用，为什么？2.哺乳动物血钙太低时，会出现抽搐现象。有些植物缺少B时，会出现只开花不结果即华而不实的现象。3. 食物（蔬菜、水果）中往往含有一些碱性物质（如Na2CO3 ），人吃后体内血液的pH值会不会有较大的变化？环节三：课堂小结，反馈练习，强化认识课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论知识在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。我的说课到此结束，谢谢大家。2