1、细胞增殖说课稿各位老师、各位同学：大家好！今天我说课的题目是细胞的增殖，它是选自高中生物教材浙科版必修一分子与细胞第四章第一节。本节内容包括细胞周期和有丝分裂这两个主要知识点，是在学习了细胞的概述和细胞的代谢基础上，对前面所学内容的进一步深入，也为接下来要学习的细胞分化和细胞衰老做了一个知识性和结构性的铺垫，所以，本节内容在教材中处于承上启下的地位。从教材的安排顺序上来看，教材首先概括介绍了真核生物的分裂方式，接下来又介绍了细胞周期的组成，这为后面要学习的重点内容有丝分裂做了一个铺垫。可以说，这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑与学生的认知规律的同一性。从学生方面来看，他们在初中阶段就已经知道了
2、细胞增殖的方式是细胞分裂，并且，通过前面三章内容的学习，他们已经初步学会了总结对比的科学方法，此外，高二学生，他的理论分析能力和逻辑思维能力已经趋于成熟，所以，本节课应注重学生与教师的双向交流。因此，我将以课本知识和生物学前沿知识为素材，以Flash动画和图片等直观的视觉媒体为载体，在夯实学生基础知识之外，引导他们将理论知识和实际生活联系在一起，进一步锻炼他们获取信息、建构知识体系的能力。基于以上对教材和学生实际情况的分析，并结合维果斯基的最近发展区理论，以及高中生物学科教学指导意见中的相关内容，我制定了以下三维目标：一、 知识方面的目标：希望学生通过本节课的学习，能够说出细胞周期的概念以及组
3、成，并且能够简述有丝分裂各个阶段中主要物质的形态及数目变化；二、能力方面的目标：希望学生在本节课的学习过程中能够学会观察、比较、总结的科学方法，并且能够利用理论知识来解释实际生活中的例子；三、情感方面的目标：希望学生通过本节课的学习，能够感受到细胞生命活动的复杂性，并且，能够学会用发展的眼光来看待事物。根据以上目标，及课程标准中的建议，我把本节课的教学重点定为细胞周期的概念以及有丝分裂的主要阶段和形态物质变化。由于有丝分裂本身是一个比较复杂的过程，它的形态变化比较抽象，这对高二的学生来说有一定的难度，因此我把这部分内容定为本节课的教学难点。为了能使以上的教学重难点得以更好的突破，本节课我打算采
4、用问题教学法，并辅之以多媒体展示法。问题教学法源自于布鲁纳的发现学习法，它能够引导学生通过自主的探索活动有效地构建知识体系，最终得到情感上的体验。那么，这个过程就很适合在本课中学生对有丝分裂过程这一部分内容的自主探索性学习。综合以上的分析，并且达到使学生学习知识、培养能力的目的，我将我的教学过程安排如下：首先是导入阶段，我将以请一个较高大的学生和一个较矮小的学生走上讲台来比身高为情境，让学生思考以下问题：个体的长大到底是由于细胞体积的增大还是细胞数目的增加。通过这么一个情境来激发学生的兴趣，再通过这个问题来引出本节课的内容细胞增殖。导入之后将进行新知探索的阶段，我主要通过两个探索活动来进行。探
5、索活动一：我会组织学生阅读课本第一百零一页的内容，并且在PPT上展示各种细胞培养时间的表格，让学生根据这些已有的材料来说出细胞周期的组成，并且在黑板上画出简单的图示，最后我将以“台上一分钟，台下十年功”来比喻细胞分裂期和分裂间期的关系，从而帮助学生更好的构建知识体系。接下来探索活动二：我将播放有丝分裂各个阶段的Flash动画，组织学生组成四人一组的学习小组，来讨论有丝分裂各阶段中的物质形态变化，然后用简单的语言来概括它其中的规律，并且以表格的形式将有丝分裂各个阶段的染色体数目变化、DNA数目变化及染色体形态等主要特点来进行总结和归纳，最后以表格的形式来展示给同学。至此，通过以上两个环节中的一个导入和两个活动，本节课的教学重难点就已经得到了比较好的突破。接下来，在总结归纳阶段，我会组织学生自己根据板书和PPT上的知识框架来对本节课的内容做一个回顾和总结，并且请他们谈谈上完本节课后的感想。至于课堂反馈方面，我将设置几类题型来考察学生在知识和能力这两个维度上的目标达成情况。至于情感方面的检测，我将通过对他们课堂表现方面的观察以及四人学习小组之间的成员互评来进行。以上就是我整个的教学过程，我是这样来安排教学时间的：导入大约3分钟，新知探索大约30分钟，总结归纳大约2分钟，检测反馈大约也是2分钟，剩下3分钟为生成性教学的时间。我的说课到此结束。