1、中学英语科教学检查总结 英语学科能认真执行学校、教务处等部门的工作安排，具备良好的执行能力，并能很好地消化分解所布置的教育、教学任务。工作落实比拟到位。对于常规工作，科组老师能到达学校所制定的要求。 一、优势：科组教师团结敬业、努力上进，困难中能想方法解决问题。 1、英语科组高一、高二的讲学稿比拟合理、标准，资料整理齐全；尤其高一备课组整理的讲学稿为最好。能按单元或模块整理，使用情况也比拟好。表扬高一备课组，特别是何晖的工作的认真和严谨作风。高二在剑宇、克祥的示范和指导下，工作有序开展。姚福清塌实，伟华、方燕进步快，工作认真。 2、成绩登记高一、高二次数多，高三老师成绩多，但没注意收集整理，局
2、部老师有分析和跟踪。高一、二周测登记分析情况好，科组平均有13次。 3、高三备课、练习等比拟讲究实效性，主要是英语周报，讲学稿局部有作文训练试题和模拟试题，成绩登记不够详细，但是高三的作文训练是最好的。唐彦、王小梅更标准。新海、东林、开杰、应国珍能从学生实际出发进行教学。 4、听课局部，全科组到达19.5节。学校教学开放日、教学比武初决赛，科组老师听课积极，参与面广。缺乏局部是局部教师缺乏听课后的评议与反思。 5、学生作业局部，学生作业全，听力、听写、试卷、学海导航等；高一、高二以讲学稿练习为主，其他局部练习较少如阅读和写作训练。教师能关注到讲学稿的缺乏之处并加以弥补，补充。 二、措施。作业的
3、单一化是一个危险的信号，除了根底知识的训练之外，要重视英语综合能力的训练，要认真思考并弥补讲学稿的能力训练的缺乏之处。高一、高二普通班的英语作文训练偏少，虽然原因是学生不会写，但也要从根本句子开始做。课堂教学效率要进一步提高，小步子，及时稳固复习，要十分重视英语能力题的训练，加强听、说、读、写能力的提高。也要重视课外阅读的训练。教师听课学习的积极性要进一步提高。要思考课堂，因为教师教学的过程也是教师自己成长成熟的过程。 三、关于课堂效率的一点思考：问题、对策与认识 问题：1低效教学的问题诊断：学习内容：知识结论及其简单运用。学生角色：被动接受者，容器、仓库、工具。学习方式：听记、训练，主要是学
4、习记忆思维的结果。学习动机：强调外在动机，只有适应性需要。2低效教学的特征以及归因：他主的而不是自主的；替代的而不是亲历的；破碎的而不是完整的；知识的而不是言语的。 对策：1、让学生真正成为学习的主人。学习需要亲历亲为。知的过程比结果更重要。2、有效教学有时需要教师保持无为而教的自我克制，不过多地干扰学生的自由学习空间。教师的使命,更多的是为学生提供大量的课程资源，唤醒和鼓励学生亲自去接触、体验课程资源。 认识：教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得
5、很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。 四、检查之后，科组会及时总结，发扬长处、改良缺乏。 1、整合高一备课组的讲学稿和周周清的标准，向全科组推介使用；收集讲学稿与教案的电子材料，备科组使用。英语作为文科，讲学稿里应加大课外阅读量和英语写句子和语段的量，促进听说读写能力全面开展。 2、推介高三备课组唐彦老师的话题作文方法，建议高二备课组使用；推介袁新海、东林对根底薄弱学生的教学方法。 3、配合教研室工作安排，科组组织高三6位教师出高考模拟试题。 4、宣传年轻老师克祥、剑宇、谢伟华的比武优秀课例，积极对教材进行合理的处理，落实以教材教的教学原理。 5、何晖老师作文教学与单词听写做的好
6、，教学水平成熟。 6、周方彦老师与克祥结对，成长快，工作肯用功，思考。 7、新老教师互相学习，互补长短。 8、科组长陈长康各方面工作能起带头作用，管理好科组ftp,并建立个人博客教学资源库。 五、一点建议：希望教务处调研高一、高二周测周周清的实效性。恐有流于形式之虑，问问老师、问问同学，下阶段如何做才能既付出了辛苦又取得了良好的收获。是否可以考虑隔周分学科进行，每次安排40分钟的质量检测，并落实老师下班跟进？ 关于常规工作的实效性问题，不能一概而论。常规工作做的好，未必教学质量就好；但常规备课等工作做的不好，成绩肯定会受较大影响。有些老师对于课题研究、同行听课、成绩记录，填工作手册等认识不够，主要是因为这没有什么用。况且也没什么动力。因为评价似乎只有一元：成绩，如高考。故教学的根本方法只有一个：作业到位，训练到位，抓得紧，成绩肯定不会比同行差劲。教学研究、教学理论与桂中实践的结合等等。