1、哲学在培养学生情感文明中的作用哲学在培养学生情感文明中的作用 杨智慧 生活与哲学中的概念抽象，知识容量大，理论性、逻辑性强。针对我校艺术生文化基础薄弱，学习习惯、纪律观念、自控力和意志力比较差的现状，我们必须充分发挥艺术生表现欲强、动手能力强等优势，在教学中针对不同班型，采取不同的教学方法，对学生进行全方面、有针对性的辅导，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，真正实现“学生为主，教师为辅”的教学目标。本册共分四个单元，笔者将其分为三部分进行教学哲学的基本问题及分类、辩证唯物主义、历史唯物主义。一、哲学的基本问题及分类 教师在教学中要改变传统的教学模式，充分利用智慧校园的优势，通过班级优化大师
2、随机抽取学生回答问题，调动学生的学习积极性，也可以通过班级优化大师找两个学生在课堂上进行竞赛式的小游戏。这样，既可以活跃课堂气氛，又可以帮助学生对书本知识，尤其是唯物主义与唯心主义的相关知识进行区分。教师也可以利用微信等聊天工具，建立一个学术讨论群，让学生把自己学习到的知识或者生活中的事例分享给大家，从而形成良好的学习氛围。这样，既可以帮助学生将学到的理论知识与社会实践相结合，明白马克思主义哲学是真正的哲学，用哲学思想指导生活，充分体现“哲学是指导人们生活得更好的艺术”的导向功能，学以致用，又能使学生坚定中国特色社会主义信念，从而培养政治认同。二、辩证唯物主义 辩证唯物主义分为唯物论、认识论和
3、辩证法三个部分。对于此部分教学，主要通过情景教学和社会实践进行，帮助学生理解其中的一些概念。教师也可以通过一些专门的政治专题网站（如班级优化大师、智学网），组织学生进行高效率的探究式学习。教师可以针对学生提出的疑难问题进行微课视频讲解，还可以将生活中的实例录下来让学生进行讨论，也可以通过布置作业，得出班级成绩报告分析，针对问题较多的内容进行系统练习。例如，在教学“运动是有规律的”时，我主要采用了情景教学法、分组探究法等形式，并通过智学网布置实践作业。在讲解“规律是事物固有的、本质的、必然的、稳定的联系”时，首先，让学生列举自己认为的规律在生活中有哪些表现，培养学生善于观察的习惯。其次，利用一些
4、图片、视频等，让学生很好地区分规律与现象，让学生在思考案例的同时，透过现象认识本质，培养理性思维能力。在讲解规律的特点时，主要是让学生分组讨论，自主学习。再次，针对学生的问题及时给予纠正。最后，对于本节课学习的知识利用知识竞答的方式，达到加深记忆的目的。通过小组自主学习和知识竞赛，提高学生的公共参与能力，培养学生的集体主义精神和科学精神。通过设立的政治专题网站，学生可以将自己生活中不了解的现象进行分享，学生间可以互相答疑解难。教师也可以适时给出中肯的意见或建议，帮助学生学会正确地看待世界，将书本知識真正运用于生活中，做到求真务实，不唯书、不唯上，只唯实。通过此部分的教学，使学生坚持马克思主义世
5、界观和方法论，学会用辩证的思维方式认识世界，培养学生的科学精神和公共参与意识。三、历史唯物主义 利用多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣，让学生进行自主学习，并让学生谈一谈在写生中、比赛中、期末汇演中，或在生活中与人交往的体验。在每一次的实践活动中，每位学生都在默默奉献，在与同学的互帮互助中共同进步。在每一次活动中教师都需要帮助学生树立正确的价值导向，从而使学生能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明做出正确的价值判断和价值选择，培养学生的集体主义精神，全面提高学生的学科素养。综上，在课堂教学中，教师要以学生为主导，通过因材施教对学生进行价值引导。在教学过程中，充分利用智慧校园等进行教学，激发学生的学习兴趣，提升课堂效率;采取“学生为主，教师为辅”的教学模式，并针对不同类型的艺术生，结合其自身特点进行教学，充分体现艺术学校的教学特点，发挥艺术学校的教学优势，让学生在学习过程中全面提高学科素养，增强政治认同，培养科学精神，提高法治意识和公共参与意识。