1、互联网互联网+”+”背景下视觉传达设计专业实背景下视觉传达设计专业实践育人策略研究践育人策略研究 摘 要：在互联网+背景下给视觉传达设计专业实践教学带来了机遇与挑战，实践教学体系在适应发展过程中出现了缺乏创新、手段陈旧、不能对接服务区域社会诸多问题，本文针对出现的问题提出了相应的解决思路，达成在互联网+背景下视觉传达设计专业实践教学育人策略，培养适应社会需求的专业人才。关键词：互联网;视觉传达设计;专业;实践 视觉传达设计起源于平面设计，它是以传播目的为主体，借助多种视觉符号对信息进行梳理、加工和提取的可视化表现形式，依托不同的媒介进行功能性传播表达的艺术形式。随着互联网技术的发展，视觉传达设
2、计从设计表现、媒介选择和信息传达上都发生了飞跃性的变化，形成了数字化、多媒体化以及综合化的显著特征。视觉传达设计专业作为应用型的专业，在经历数次变革后演变成以视觉媒介为载体，利用视觉符号表现并传达信息的专业，在“互联网+”时代下，视觉传达设计专业形成将艺术、科学、信息等学科交叉融合的综合性学科，对创新能力和实践能力有着极高的要求。目前我国高校的视觉传达设计专业教学大多采用理论教学和实践教学相结合的传统授课方式，实践教学是应用型高校人才培养中的一个重要环节，实践教学水平的高低直接影响着人才培养目标的实现，在整个教学过程中占有非常重要的地位。在“互联网+”时代下，高校视觉传达设计专业实践教学势必发
3、生巨大改革，在“互联网+”时代背景下实现共享教育资源，创新实践教学模式是当前摆在视觉传达设计专业实践教学改革面前的机遇和挑战。目前应用型高校视觉传达设计专业也逐渐加大实践教学的投入力度，建设了一系列的校企合作的实训基地，加强对学生的实践训练，但是依然存在一定的问题需要解决：一、实践教学形式单一，缺乏创新意识 目前高校视觉传达设计专业实践教学经费投入有限，校内实践实训设备陈旧或者不足，课堂实践形式与社会需求脱节，大多数高校采用校企合作的形式来实现校外实践教学，通过与企业对接，学生被动完成相应的项目，有的时候难免只是在形式上完成了相应的实践环节，这也决定和影响了学生学习思路，让企业掌握主动性，学生
4、处于被动状态。视觉传达设计专业实践教学主要是为了学生能够顺利就业获取实践经验的渠道，实践教学的内容和方向由企业的需求来决定，学生通过实践教学掌握相应的技能和方法，却很难有思路去进行创新创业方向发展。二、视觉传达设计专业实践教学与互联网融合不紧密 互联网时代下，大部分视觉传达设计专业只是利用它来搜集素材获取资源，没能充分利用互联网去为专业实践服务，目前的视觉传达设计实践教学缺乏相应的互联网平台搭建，不能跟随科技的发展利用互联网科技进行实践教学，缺乏創新性。实践教学方法和手段陈旧，受时间和空间的限制，不能及时更新改进不利于对接和服务区域社会。三、视觉传达设计专业实践教学与服务社会未形成有效对接 目
5、前大部分视觉传达设计专业的实践教学主要通过企业实际项目、专业比赛项目或者教师自拟项目进行相应的实践训练，学生被动接受，没有自立项目的意识，阻碍学生创意思维和原创设计的发展。在实践教学中，还处于满足企业、大赛项目的初始阶段，对设计意识和层面的提升还欠缺一定高度，地域性人文思想相对薄弱，没有达到服务区域社会更高层次的要求。在互联网+背景下，针对视觉传达设计专业实践教学面临的问题，逐渐摸索出一系列解决方案：1.鼓励学生利用互联网资源进行原创设计，开发学生的创新思维和创业能力。在校企合作进行实践教学的同时，通过实践教学的改革，实现专业双向选择的共赢发展。在实践教学环节保证学生能够满足企业需求的同时，鼓
6、励学生进行自拟项目和原创设计实践，培养学生创新意识和自主创业的能力。在企业选择学生的同时，学生也掌握一定的主动权，有机会和能力选择企业，企业可以通过学习搭建的实践教学平台，发现学生自拟项目的价值并开发利用，学生也可以开拓思路进行创业，实现双向共赢的发展。2.搭建互联网实践教学平台，形成教学、研究、实践互联网平台信息化的视觉传达设计专业实践教学环节的架构。在专业实践教学中利用互联网的资源便利搭建一个实践教学新平台，使教学与互联网相互渗透，利用微课、慕课、教学APP、翻转课堂等形式，实现信息化实践教学。结合课程需求搭建互联网教学平台，形成教学、研究、实践互联网平台信息化，突破时间、空间限制，补充教
7、学资源，打造教师和学生的终身学习意识和观念，实现实践教学的时代性、创新性和先进性，提升设计意识和层次，加强地域性人文思想内涵，给学生推广自己展现自己的机会，并通过互联网服务社区域会、回馈区域社会。3.赋予学生实践教学中的主体地位，利用互联网发展学生的专业个性化，提升设计品质和实践能力。通过实践教学的改革，把课程主动权分给学生，引导学生创新思维，跟随和顺应设计发展的总体趋势，把直接服务和实现商品经济效益提升到提高受众审美、优化生活方式、促进文化繁荣、协调和谐生态和推动经济高质量发展层面，鼓励学生自主创业，有效对接和服务区域社会，用个性创意深化互联网信息产业，提升设计品质和实践能力。随着新媒体的广泛应用，以计算机为核心的互联网+大时代给视觉传达设计专业实践教学带来了机遇与挑战，我们只有顺应社会发展需求，充分利用互联网+的优势与专业结合，搭建专业互联网实践教学平台，重新构建视觉传达设计专业实践教学体系，激发学生的创新能力，进而培养适合社会需求的新型专业人才。作者简介：佟雪霏，女，1979 年 11 月，河北唐山人，汉族，硕士，唐山学院艺术系副教授，从事艺术设计教学及研究。注：本文系河北省高等学校人文社会科学研究项目（基于 SPOC 的混合式教学在地方本科院校艺术设计类教学中的构建与应用研究），课题编号 SZ201107。