1、小学校本研修计划小学校本研修计划 小学校本研修计划“教育工作的一切去适应每位学生发展”的课程理念，给教师工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育观念的根本转变，更要在教育方式、方法上的不断更新，知识、信息的不断摄入，师品的不断提升。“终生学习”的理念必将渗入到每位教师的心田，有组织地校本师训已迫在眉睫。根据本校的师资情况，充分利用校内外师培资源，借鉴成功的经验制订并实施校本师资培训行动方案。一、学校基本情况：我校是一所九年一贯制学校。但目前本校教师的教育观念、教育方式方法等差异性较大，多数教师适应不了二期课改的要求，教师的校本培训任务很重，势必要激起每位教师积极主动的参与。我校的校
2、本培训也有诸多的优势：1、学校既有企业性，又有事业性，两校经验得到有机融合。2、在全体教师中有几位师德高尚、敬业乐教、好学求进、业绩显著的教师，以他（她）们为榜样带动与推进校本培训。3、现代教学设备、设施的添置到位，为校本培训创造了优越的条件。二、校本培训的指导思想：教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校以教育部颁发的中小学教师继续教育规定、基础教育课程改革纲要（试行）的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良
3、好格局。三、校本培训目标：1、让“人人都能成才，使每个人都能主动找到适合自己发展平台”的办学理念成为每位教师谋求自身发展的自觉行动。2、通过校本培训使每位教师在专业发展上都有长足的进步，形成学习型、研究型的工作方式。3、建设一支师德高尚、基本功扎实、具有较丰富的理论素养、较高的专业能力和求索精神的教师队伍。四、校本培训组织管理：1、校本培训的领导小组 组长：张雷覆 组员：郑雪英 吉国平 2、校本培训指导评价小组 校负责教育教学领导，教研组长代表。五、校本培训类别与内容指向：1、全员培训：政策法规、制度、规范要求，职业道德要求，教育教学技能（问题研究、专题课题研究）。2、班主任工作培训：科学的班
4、级管理、班级文化建设。3、青年教师培训：教育观念、教育教学基本技能，课题研究、信息资料收集处理应用，实行师徒结对带教制度。六、校本培训时间与主要形式：1、政治理论学习时间（政策、法规、制度、规范要求、职业道德要求、新课程方案、学科要求）。2、教研组、备课组活动时间（理论学习、问题研究、实践研讨反思）。3、聚焦课堂教学、教学时间（理论转换为实践、同伴互学、专家诊断性指导）。4、空课、课间时间（记录问题、相互交流、合作学习）。5、自学时间（理论学习、反思与教案、课件设计）。6、报告会、教育教学论坛，接受信息时间（学科教学、学生教育，深刻地认识和理解教育）。七、校本培训的主题：1、提高教工素养、职业
5、水平的研究与实践。2、德育生活化学生自主能力（良好的行为习惯、学习习惯养成）培育的研究。3、新课程背景下课堂教学策略、方法、途径实践研究。4、现代信息技术环境下教学设计的研究。八、校本培训的内容与形式：1、理论学习：围绕主题或确定主题收集资料（教育教学等方面的信息、教育教学论著节选、经验、论文）学习认知（从表象到深层地理解学生、理解教育）实践感悟（撰写学习感悟心得或案例）交流学习体会或案例分析。2、班主任工作：围绕“四个一”学生培养目标实施班级管理、班级文化建设。（1）班级管理：制订班级奋斗目标、学生个人奋斗目标、班级制度、规范要求、岗位设置；建立检查、评比、谈心、激励、帮教机制。（2）班级文
6、化：创建文明有序、积极向上的班风，培育好学上进的学风，循序渐进对群体与个体学会生活、学会做人、学会学习、学会做事教育；设计与开展生动活泼、推进学生主动健康发展的活动，保持整洁、整齐的班级及包洁区环境；在美观、催人奋进上设计环境布置。3、聚焦课堂，深入开展课程下课堂教学的实践研究。（1）教研组、备课组组织管理 教研组、备课组计划（包括理论学习计划）的落实，阶段性总结和期末总结、教师学习心得或教学案例、问题研究与课题研究、传帮带结对名单和教研记录单。（2）教研过程（学习认识实践反思研讨交流）学科理论学习材料、教学理论学习材料、每月交一篇理论学习心得 或教学案例。适时进行集体备课、上课、听课、相互评
7、课、轮流说课活动。经常性地落实研讨课、观摩课以及课堂教学和教学技能评比。经常性地对教学问题（作业设计、作业质量、辅导、学习态度、习 惯的矫正等方面）的研究。（3）教研侧重问题诊断对策上。针对教学中的共性问题，学科教学中的重点、难点问题或所遇到突出问题，综合归类形成议题，研究步骤（形成问题自主学习现场观察对话交流形成报告开出“处方”），每个教研组、备课组有一本问题对策本，每位教师均要提供问题与对策资料。九、校本培训的保障机制：1、营造浓郁的校本培训氛围，让教师要我学变为我需要学；创设良好培训条件，在经费、设备、设施、时间安排等方面予以保证。2、业务骨干引领，开设讲座，学科教学指导小组帮助诊断指导，同时去发现教师教育教学中的亮点，阶段性地开辟教师讲坛及沙龙活动。3、评价与考核。教师参与校本培训、投入程度、提高幅度作全程记录，作为教师工作考核的一个极其重要方面，与教师职务晋升、评优、目标管理奖发放挂钩，投入校本培训的过程，把每位教师带入在课改下走专业化发展道路，打造教育智慧，使每位教师朝着既是教育者、更是学习者、实践者、研究者、探索者的方向努力。