1、读书感悟的名言篇一：巧用名言警句教学案例真实，源于本人亲历的课堂（ ） 个 人 诚 信 承 诺 不同意（ ） 承诺人签字： 年 月 日 2主办单位假设将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内 打“）： 同 意（ ） 所写教学系本人原创，没有照搬别人（ ）单 位 意 见单位负责人签字： 年（盖公章） 月 日名言警句也要“修枝剪叶内容提要：名言名句，包含着深邃的哲理，闪耀着理性的光芒， 能给我们 以人生的启迪，性情的熏陶，生活的感悟，知识的积累，课堂的拓展，智慧的引 路。在语文教学的课堂中，假设能让名言警句走进学生的心中，那学生的知识会 更丰富，语文课堂也会更精彩。关于名言名句，我们要留
2、意积累和运用 ，经常 摘抄名言，学写名言，运用名言，关键是要理解，只有理解了它才能随手拈来， 为我所用，就会使本人的理解才能、表达才能、写作才能及交际才能放出智慧的 火花。 关键词：名言警句 作用 语文课堂古今中外的名人，给我们留下了许多名言警句，这些名言警句，是新教材的 一大“新惹事物 ，是教材改革的重要表达，能给我们以人生的启迪，性情的陶 冶，生活的感悟，知识的积累，课堂的拓展，智慧的引路，还能够提升学生的理 论上的层次和实践中的素养。在语文教学的课堂中，假设能让名言警句走进学生 的心中，那学生的知识会更丰富，语文课堂也会更精彩。 一、引进名言，诱发学生阅读兴趣 兴趣和爱好是提高学生阅读的
3、动力，学生一旦有了阅读的兴趣，就能学好语 文。由于小学生的认知才能和理解才能不够，阅读的书大多来自课本，就难以与 文中的人物产生共鸣。 为了使学生更好地走进书中的人物，在讲课文前可让学生 搜集一些与课文内容及人物有关的名言警句， 比方学习课文 说勤奋 这篇课文， 可让学生搜集一些关于勤奋学习的名言警句。 出示： 关于勤奋者，书签是一把划船的桨；关于懒惰者，书签那么是一张躺卧的床。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 黄昏是勤劳者的早晨，早晨是愚昧的黄昏。 勤劳和智慧是双胞胎，懒惰是愚昧的亲兄弟。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水1名言阅读后，让学生谈感受，能够用笔写下来，只要是发自内心
4、的都能够， 然后全班交流， 从交流中， 我们能够真切地感遭到学生对课文内容和情感感受的 深化，为了学生更深地理解，能够引进本人的名言： 在我所理解的文字中，我认为勤奋来自本人的刻苦努力。 在知识的宝库中，勤奋好似一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰。 本人写的名言不过是本人的感受罢了，听了老师写的名言，学生本人也想写 名言了，学生从中感遭到了语言学习的欢乐，感遭到了学习名言的乐趣。可见， 名人名言能够引发学生的阅读兴趣，促进感悟，还能够让学生真切地感遭到课文 内容的情感。 二、走进名言，促进学生阅读感悟 每个小孩都有本人的心声，有本人的智慧和创新，事实上，每一个人对事物都 有本人独特的认识和感受，这些
5、独特的认识和感受用语言表达出来确实实是名言。 教学语文时， 能够多鼓舞学生用名言的方式写下心中想要表达的话语，以促使语 言理解的深化和感化。如阅读课文詹天佑一课，学生都被詹天佑爱国的心震 撼了，为了深化理解，促进感悟，能够引导学生为詹天佑写写名言。 生 1：是谁？工作一丝不苟，精益求精，像一台精细的仪器。是詹天佑。 生 2：说您像一头老牛，是由于您亲身构图，与工人们同吃同住。 生 3：您是一座丰碑，一座令中国人骄傲的丰碑！ 生 4：您是一头勇夫，由于您不畏困难困苦，勇往直前。 生 5：您的“人字形线路史无前例，我们因您而骄傲！ 如此的名言，既能激发学生学习的兴趣，又能协助学生理解知识，提高学生
6、 的口头表达才能， 反映学生思维和语言的智慧， 让学生在名言的智慧中闪出火花。 三、运用名言，促进学生语言积累 古今中外的名人给我们留下了非常多的名言，为了提高学生的语言积累和素 养，不妨通过课外阅读，去搜集一些名言警句，引导学生从名言警句中明白做人 的道理，能够通过写读书笔记，让学生摘抄名言警句，写出感受，能够通过班级 组织写作一句名言给我的启示 ，还能够通过口语交际，让学生交流，详细获 得感悟。2师：名言警句是无价的教育资源，它给人以非常多的人生哲理，对人有非常大的 教育意义。同学们一定搜集了不少名言警句，光搜集还不行，还要学会运用，名 言运用得当，能够提高感悟才能和表达才能，对写作也会有
7、非常大的协助。如，小 军不喜爱学习，经常到游戏室去玩，爸爸妈妈都非常焦急。假设你是他的同学，你 该用什么名言警句来劝说他呢？ 生 1：小军啊，少壮不努力，老大徒伤悲。这句话告诉我们年轻力壮的时候 不发奋图强，到了年老时悲伤也没有用了。假设你如今不好好学习，今后你一定 会懊悔的。 生 2：小军，韩愈有一句名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 这句话告诉我们学业的精进在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐。只要你肯 悔改，你一定会成为一个勤学上进的好学生，你依然认真学习吧。 生 3：小军，岳飞的满江红有句话“莫等闲，白了青年头，空悲切。 假设你如今浪费时间，等到光阴过去之后，悲切是无济于事的。
8、 生 4：小军，我想送你一句名言： “生活里没有书籍，就好似生活里没有阳 光；智慧里没有书籍，就好似鸟儿没有翅膀。 你依然认真学习吧，读书能够增 长知识，能够开阔眼界，使人变得充实，变得聪明，变得富有 四、利用用名言，提升学生实践素养。 利用课本现有的和本人积累的名言警句，让学生写体会，写小作 文，以加强感受，在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导本人的实际 行动，还能够鼓舞学生多积累名言警句，多交流，共同鉴赏，共同提升学生的实 践素养。 总而言之，经常摘抄名言，学写名言，运用名言，就会使本人的理解才能、 表达才能、 写作才能及交际才能放出智慧的火花，还能使学生树立起正确的世界 观、人生
9、观、价值观。3篇二：苏教版语文六年级上册 22 古诗两首苏教版语文六年级上册22 古诗两首一、教学目的：1学会本课生字，理解诗中“无遗力“老始成“躬行“鉴“彷徨等重点词语的意思;能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.能结合对重点词语的理解及插图说出诗句的意思；能借助图画，想象观书有感所描绘的景象。3通过语调、韵律、节拍等体会诗人对读书的感想，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断汲取新知识的重要性。4.借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱读书，热爱大自然，珍惜童年美妙生活的感情。二、教学重、难点：重点：1.指导学生通过理解关键词、朗读诗句、成语、名言等进展交流，感悟“无遗力
10、、“老始成所蕴涵的内容，协助学生积累丰富的语言材料。2.能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思。难点：1. 领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。2.想象观书有感所描绘的意境，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断汲取新知识的重要性。三、教学评价设计：1在检查预习环节，通过查看预习、轮读、汇报、交流等方式理解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教2在精读感悟环节，采取看图、想象、讨论、交流、吟诵、感情朗读等方式推进学生理解古诗意思从而领悟知识与实践的关系以及从读书中不断汲取新知识的重要性。3借助拓展练习，训练学生读写结合、模拟才能及逻
11、辑思维才能。四、教学预备：老师： 教学挂图及诗人相关材料学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）背诵古诗导入1.导入：大家在课堂上和课堂外学习过非常多古诗，今天我们大家就一起来回忆一下，请同学们背诵一首本人最喜爱的古诗。本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，示儿，谁来背一下。设计意图：兴趣是学生学习的兴奋剂。利用所学展示调动学生的积极性，学生对学习产生兴趣，就会迸发出学生无限热情。2.谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？（出示陆游简介）是的，陆游是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤
12、其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。3今天我们一起再来学习他的一首诗冬夜读书示子聿。（二）理解题意，读熟古诗1、理解题意。 读题后，让学生说说：读了这个标题，你明白了些什么？（学生交流）这件事情发生在一个冬天的深夜。这首诗是陆游写给小儿子聿的。陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。 引导学生说说标题的意思。 再指导多角度读好诗歌标题。过渡： 陆游在冬日严寒的夜晚，乐此不疲
13、地啃读诗书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。 我们先来读读这首诗。2、读熟古诗。 学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 检查朗读情况（留意字音的正确、朗读的节拍等）。过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。环节二、局部理解精读感悟，重点打破（三）品读体悟诗文1.出示挂图：（引导看图）冬天，陆游正在书房读书，读着读着,他突然有了许多的感想，因此，叫来小儿子教育他。那他教育儿子些什么？2.理解前两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学咨询：读书学习。无遗力：
14、不遗留多余的力。换句话说确实是“用尽全部的力气。指名连起来说一下这行诗的意思：这一行的意思是：古人做学咨询（读书学习）是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是竭尽全力的。十分的努力。（2）读第二行诗，理解诗意。指名读第二行诗，说说关键词：少壮：年轻的时候； 工夫：花了工夫始：才 指名连起来说一下这行诗的意思：这一行的意思是：青青年时代花的工夫，往往要到年老时才获得成就。（3）指导朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。指名说说这两句诗的意思。做到及时复习稳固。3. 理解第三、四诗句的意思。（1）读第三行诗，理解诗句的意思。指名读读，说说关键词：终：终究、到底、毕竟。（能够通过组词理解如；终
15、于、终究等等，通过比拟说出终究比拟适宜）浅：浅薄、粗浅。同样能够通过组词找出适宜的答案。指名读读说说这行诗句的意思。（书本上得来的知识终究是非常浅薄的。）（2）理解第四行诗的意思。指名读读，说说关键词：绝：表示程度深，知：明白理解（两者和起来确实是“绝知：理解得透彻、深化地理解）此事：我们学到的这些知识；躬行：亲身去实践（“躬也能够通过组词处理如：从“躬字字型去理解，再通过查字典处理）指名读读说说意思：（要深切地理解必须亲身实践才行。）（3）理解三、四行诗句指名读读说说意思。（4）体会第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学咨询。这也是做学咨询的窍门。孜孜不倦、持之以恒地做学咨询，当然非常重要，但仅此还不够，由于那只是书本知识，书本知识是前人实践经历的总结，能否符合如今此地的情况，还有待实践去检验。只有如此才能把书本上的知识变本钱人的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经历的人，才是真正有学咨询的人。（板书）（5）指名读后两句，齐读。4.谁能把整首诗的意思连起来说说。（1）请你用成语来描述刚刚“陆游在教育他儿子时的态度。（循循善诱 语重心长 意味深长 ）设计意图：这里要求学生用成语来描绘陆游教育儿子时的态度，一来深化理解如今陆游的意图，二来有助于学生成语的积累。