1、天道酬勤学困生辅导工作参考方案范文学习成绩临时落后的学生。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。下面是关于学困生辅导工作打算范文，希望对您有所协助。学困生辅导工作打算一一、学困生名单二、学困生情况分析1、学困生由于信息技术根底较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对本人绝望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。2、学困生由于平时长期受同学协助，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依托思想：满足固有的思维方式，缺乏独立动手动脑考虑的认识。3、学困生由于成绩较差，常担忧老师批判、同学嘲笑。因而人变的害怕孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去
2、探究、去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，阻碍正常学习。另一方面，老师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观绝望。4、学习动力缺乏，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的单调，视学习为沉重的负担，厌恶学习。5、对咨询题探究没有主动性，学习没有用心性;学习是在外力的约束下“要我学而非内在的“我要学。如学习活动只有在老师或组长安排、催促下，才勉强去完成。6、应对，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕，不敢入手。7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动不动手;在独立探究中默默无思不动
3、脑;在合作交流中默默无闻不倾听，默默无声不发言。8、学困生没有认识到学习信息技术的有效方式是“自主探究，自主觉察;没有认识到学习过程是进展“再制造的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探究咨询题处理的过程，不想自主觉察，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。关于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程;他们更愿意做的是经历与模拟，他们习惯于机械训练。三、改善的推荐1、让信息技术教学成为“伙伴教学详细做法是：对每个学生的根底知识、学习潜力、学习兴趣情况进展全面的理解和分析，选择出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原那么，由他们作为老师的小助
4、手，即学困生的“伙伴老师。2、把信息技术教学实验“分层“分层教学是一种在班级制授课条件下习惯学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到开展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确施行，势必有利于新课标中“关注全体学生教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学方式，依照不同学生的详细情况和知识构造进展教学设计，对班级学生进展分层教学，关注学习中的“学困生。教学目的、教学材料、教学时间、教学步骤以及教学方法确实定都要从不同层次的学生的实际出发，个性要考虑到“学困生的实际。关于“学困生，教学目的不要求太高，材料的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目的
5、和学习方法同意学生选取，让“学困生乐于学且学得会。注重学生的小组学习方式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以提高，协助“学困生前进。3、改变方式，转平面的教学为立体的教学由于这局部学生比较内向，因而将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这局部学生巡回查看，并主动进展个别手把手的辅导并适时表扬。如此辅导有利于提高学生学习的用心性，增加对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道。老师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲，做到“学高，做到“身正，同时与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲、“
6、可信，才能促使全体学生共同提高。4、利用情境教学，让课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调一个“乐字，突出一个“玩字。玩是小孩的天分，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对小孩有着强大的吸引力，引导学生在“玩中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组织绘画竞赛，使不爱动手的“女困生也愿用心参加，感受的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏竞赛，使爱玩游戏的“男困生在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生周围的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯学要学得认真、玩要玩得快乐，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学惯用心
7、性。5、注重评价，开展多方位的评价活动为了对“学困生活动全程进展评价，可以从几个方面：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的本人的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个本人的密码;其它学生可透过“网上邻居查看同年级所有学生的作品;每一阶段的综合作品，我会依照学生的根底把作品进展分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、老师评价四局部组成综合评价分。学困生辅导工作打算二一、学情分析：一个班群众，难免会有一些学习
8、根底较差的学生，因而，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取适宜教育的学生，只能选取适宜学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没决心，没兴趣，根底知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因而学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓舞制造性思维上。二、学困生缘故分析1、由于智力较差或纪律较差，非常多咨询题老师讲几遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因而，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对小孩的学习不能及时辅导，还有局部父母感情不好，
9、离异，小孩无人咨询津。三、辅导方法与对策1、坚持三心两信，做到理解尊重。所谓三心确实是爱心、决心、耐心;所谓两信确实是信任、信誉。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰辛而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲确实实是这个道理。欲速那么不达。这是事物开展变化的规律和法那么，任何操之过急，速战速胜的方法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。导致后进生的缘故尽管是多种多样，但主要依然来自家庭要素、社会要素、学校要素的阻碍。解铃还须系铃人。要想做好后进生
10、的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而且还要构成合力，共同完成。四、主要辅导措施及材料1、针对根底不扎实及缺乏良好学习习惯和方法咨询题，我平时辅导注重以课本为根底，结合知识及实际抓运用，根本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回忆上次重难点及出现的咨询题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生留意搜集一周学习中遇到的咨询题，辅导时集中讨论处理。2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一咨询题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。3、针对记单词难的咨询题，我主要教学生一些方
11、法记单词，如：读音记单词，分解经历方法等。激发兴趣，加强决心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫经历，坚决过好单词经历方法关。教育好一个后进生是是老师工作最高水平的表达，与培养一个优秀生同样重要，同样荣耀。假设我们做好了这项工作，那将是功德无量啊!没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须可以做好后进生转化工作，后进生们也必须可以转化得更快更好。学困生辅导工作打算三一、指导思想为了全面施行素养教育、面向全体学生，就务必要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课老师除了因材施教，更要倾注爱心，觉察
12、闪光点，抓好反复教育，还要注重后进生非智力要素与智力要素的的培养。二、学生名单侯明远侯浩楠李孟李帅杨豪杰高宁三、学困生构成缘故情况分析1、后进生构成的家庭缘故父母语言不良，不关心小孩的学习，对小孩学习方面教育的无视。过少的监视小孩的学习。2、后进生构成的学校缘故老师思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格，对后进生辅导不及时。3、非智力要素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨练，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失决心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起本人，本人万事不如人，因而破罐子破摔，本人不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。四、转化学困生措施转化后进生可从以
13、下几个方面着手：1、培养后进生的自决心。只有树立起后进生的自决心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心：诚心、爱心、耐心。4、不仅仅要留意培养后进生的学习兴趣。留意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从单调中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、务必想方设法培养学具有坚强的意志。6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的阻碍是非常明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种方式与家长互相交流，沟通讯息。总之，只要我们共同努力，坚决决心，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师责无旁贷的职责，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。
