1、苏州工业园区效劳外包职业学院毕业设计论文题目 谈语文教学中德育的渗透系别班级姓名学号指导教师毕业设计论文独创性声明本人声明，所呈交的毕业设计论文系在指导老师的指导下本人独立完成的研究成果。论文中依法引用他人的成果，均已做出明确标注或得到许可。论文内容未包含法律意义上已属于他人的任何形式的研究成果，如论文涉及任何知识产权纠纷，本人将承当一切责任。 学生签名：_日期：_目录自动生成，三级目录摘 要3绪 论51德育教育的缺乏62造成国家教育现状的原因63如何渗透德育教育7 7 . 9 3.1.2捧着一颗心来,不带半根草去.9.10.10.10.12.12.14结 语15致 谢16参考文献16谈语文教
2、学中德育的渗透摘要： 教书育人是教学的主旋律。但近年来，很多家长和老师关注学生的学业成绩，无视了学生的良好个性和健全人格的形成。有许多老师认为，道德教育是思想品德教师，与自己无关，使一些学生学习很好但和周围的同学不协调。道德教育不仅是父母的事，业包括普通教师在课堂中的教诲，和学生自己的领悟。随着教育事业的开展，素质教育已成为教育事业的主题。教师是素质教育的主体，是使用他们的才德以身作那么来教化，作用，影响和塑造学生心灵。教师如何，对学生的成长和开展有着深刻的影响。因此，敬业，爱生，治学严谨，教书育人，为人师表成为表达了教师的集中表达，是提高教师的专业精神，责任感，提高教师的工作态度和精神的关键
3、。关键词：语文 德育 渗透绪 论 小学是个很重要的阶段，每个教育工作者都肩负者德智育人的双重责任，应该结合自己所教学科特点和学生个性来选择适宜的教育方法，让自己的学生不仅成绩优秀品格也经得起考验。语文学科，不仅集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科。它的内涵随着时代的开展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人们认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的潜移默化、社会责任感的形成等，都有着其他学科不可替代的作用。语文这个科目视一门综合性学科，其优美的语言文字中就饱含许多做人的道理。因此，在语文教学中不仅要注重文本知识
4、的传授，更要注重学生人文素养的培养，对学生进行德育教育。在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。语文教学中渗透德育教育的方法有很多，在课堂教育中只有研究一些艺术性可操作性的方法，才能“润物细无声，到达文治结合的效果，知书育人的目的。一、德育教育的缺乏我国中小学教育现状：学校重教轻育；小学教育与中学教育衔接差距大；学校教育与社会教育脱节严重；家庭教育与学校教育的脱节严重；媒体导向偏颇，让社会误解了学校教育的能力与功能。如今的中小学生，他们知识面广，叛逆，容易与教师唱反调，大
5、都逆反心理极强。有些同学虽然成绩较为不错可在道德方面却让人咋舌。网络上流传的各种“00后“的行为引起社会的深刻反思。这些孩子们的思想过于早熟，行为举止过于夸张，言行太过放肆，虽然孩子们容易受环境影响并且自学“能力又极好，可归根结底还是老师和家长的教育问题。孩子的成长阶段是有特点和规律的，尤其是在我国的国情中,我国经济开展很快,各种思想传播更快。怎样能教育孩子适应社会，提高教育孩子的水平，教会他们正确的认识世界已经成为我们义不容辞的职责。二、造成国家教育现状的原因现在的学生大多是独生子女，在家庭中深得父母的宠爱，生活条件优越，习惯了养尊处优，缺乏对他人的关爱、给予、奉献与感恩的品质，意志力和抗挫
6、折能力薄弱，在遇到前所未见的事情时在选择接受或是拒绝时往往会跟随群众随波逐流，这就是学生自己的自制能力差并且缺乏年长的长辈的指导。在学校老师教育着众多学生，有的学生可能会顾及不到，这无疑使学生自己的内心产生异样的想法，会认为老师偏心，慢慢就会讨厌这个老师，甚至对老师的教诲都会当成是责备，老师的这种无法顾及就会对学生品德的建立及自身的成长都有着不容小觑的负面影响。独生子女的家庭，很多孩子过于依赖家长，很多孩子缺乏竞争意识和独立意识。父母都是让着孩子的。做家长的总会千方百计的哄孩子开心，这些使孩子养成了一种不能吃亏什么都要是第一、唯我独尊的思想。 很多孩子缺乏责任感。这是由于责任都让家长承当了，从
7、来没有养成让孩子对一件事负责任的习惯。大局部家庭都是一个孩子,教育一旦出错,就会很难改正。最重要的还是外界环境的影响，落后的教育理念、欠佳的教育手段、陈旧的评价机制、不好的校风班风，不良的家教和社会风气都是造成国家教育现状的重要原因。 三、如何渗透德育教育 “爱学生是教师人格的灵魂。“爱更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。而“爱满天下又是陶行知先生一生追求的座右铭，也是他高尚的人格。 爱是学生的教师人格的灵魂，也是伦理学的核心。什么是爱？爱是关心的，是给予；爱是宽容，理解，信任，尊重。它是一种鼓励，一个潜在的刺激，一个知识归纳，人才开展.这也许是在眼睛，看一看一个微笑，一个动作，一句话，
8、.一句问候，一点温暖的微笑，一个鼓励的目光.这对教师来说，也许不值得一提，但对于孩子们来说会给他们鼓励，舒适，幸福。所有这一切，激发了教师和学生之间的强烈的感情，在愉快、和谐的师生关系中创造一个健康的空间促进学生的成长。在朱小蔓教育职场-教师的道德成长一书中我们看到,教师对学生仅有本能的爱是不够的,还必须有理性的爱,教师的理性之爱是指教师对学生的爱,不仅仅是出于人对人、成人对儿童的自然之爱,更为重要的是具有理性的自觉之爱。这种爱不是母爱,但胜似母爱,她是无私的、不求回报的;她超越了母爱的盲目性，她是教师在对自己的职业有了充分的认识，对教育有了充分的感知后的理性之爱。学生一旦体会到教师的这种真挚
9、感情,就会亲其师,从而信其道,实现教育育人的根本功能。 爱是每一个教师心中永恒的主题。师爱等于母爱。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱,是一种神圣的爱。热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的根底,是教师教育学生的感情根底。小学时期是净化孩子心灵的最重要的时期，在这个时期，孩子刚从父母的怀抱开始接触社会，在这段重要的时期，教师对学生的爱才表达的愈发重要。爱是世界上最美丽的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为了孩子所做的一切中，使学生无时无刻都感受到这种真诚的爱。让他知道你关心他，让他知道你关心他
10、是发自内心的。学生只要感受到老师的爱，就有学习的动力，就会在生活学习和工作扎实的前进。一个学生得到了鼓励，她的心里就会充满感谢，充满自信，就会有人生的美好追求，就会不负众望的变成一个优秀的人。所以让我们用温暖的爱心去关注每一个学生，让他们成为一颗颗茁壮成长的小苗。 3.1.2 捧着一颗心来，不带半根草去 同样，教师所施教的对象也都不是理想的对象，他们来自不同的家庭，有不同的背景，及不同的教育方式，因此造成的学生性格及心理都有不同，这些都给我们的教育工作带来了一定的难度。如果我们能够认真地去分析研究学生，进而区别对待，并结合课文内容适时地渗透思想政治教育，那么，我们的语文教学就是成功的，就到达了
11、培养人才的目的。教师应该意识到这一点，针对不同的学生采用不同的教育方式，理解学生是保持良好师生关系的关键，不要让老师这个名词成为学生谈之色变的对象，从而对学生的心理产生阴影，这对学生品德的建立及自身的成长都有着不容小觑的负面影响。 对学生来说,教师的尊重意味着对学生的肯定和支持,他们也会有更多的自尊和自信；对教师来说，学生的信赖会让教师有良好的教学效果，也使教师相信自己的能力。教师与学生之间有充分的信任，可以相互理解，相互理解，相互尊重的。没有师生之间的相互尊重,就不可能建立师生之间的相互平等关系,也就不会有师生之间的协调的合作关系。班里的后进生尤其需要得到老师的尊重、关心、肯定和鼓励，长期坚
12、持下去，他们就会在老师的帮助下，走出黑暗心理的阴影，像其他同学一样充满信心，体验到成功的快乐。 爱不仅是一种教学方法，更是强大的养心秘籍。老师真诚的，纯粹的，无私的，高尚的爱可以产生很大的驱动力，鼓励学生积极主动，增强学生的自信，促进学生的健康成长，培养好的智力和人格。社会在进步，教育的对象也在不断的变化，但唯一不变的是爱，爱才是学生取之不尽用之不竭的动力源泉。 3.2.1 语文阅读的重要性 语文课程标准强调“以读为本。学生通过朗读，才能身临其境，才能受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当做外在的、附加的任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。因此，我们在教学过程中，除了指导学生正确地理解和运用民族语言，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，同时注重提高学生的审美情趣和道德修养，使他们逐步形成健全的人格和良好的个性，促进学生的德，智，体，美全面健康的开展。 语文学科，不仅是集工具，知识，能力为一体的文学欣赏，也是思想政治教育。在一篇语文教材的文章中，或热情洋溢的的赞美，或憎恶，或是对高尚人格的赞叹，
