1、怎样指导少年儿童合唱训练合唱教学既能培养学生的节奏感、音高感和声感,帮助学生理解和掌握各种音乐表现手 段,培养合唱必需的、科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧,又能增强学生的 集体观念及群体意识等。教学中,如何科学地指导学生的合唱训练,才能达到预期的教学效果 呢?下面结合个人教学实践谈三点体会: 一、视唱能力的训练 合唱不能急于求成,首先要加强单旋律的音准训练和节奏训练,为合唱教学打下扎实的基础。 单旋律的音准训练: 演唱歌曲的先决条件是音要准,因此音准训练是十分必要的。在音准教学中,首先要求学生学唱音阶,同时必须重视练耳,耳朵听不准音,就谈不上唱准音。因此,在唱音阶的同时,教师还可以
2、弹奏简单的乐句片段,让学生辨别唱名,可以从接近音阶的乐句听起,逐步发展分解和弦,直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上,可进行听记练习,通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力,在音准教学中,教师应注意多做示范性唱奏,只有通过示范唱奏,让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。节奏训练: 培养学生良好的节奏感,是合唱教学的一个重要方面。可加强平稳节奏的训练,不同时值 的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训 练等,以提高学生节奏变化的反应灵敏性。二、歌唱技能的训练姿势: 良好的姿势是学习歌唱的第一步,也是学生歌唱技能的基础。教学中,教师要随时纠正学生
3、不正确的歌唱姿势,如翘下巴、挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病,要让学生一参加合唱团就养成正确的歌唱姿势,良好的歌唱状态:身体自然直立,全身保持松弛, 双脚稍微分开(可一前一后),重心站稳,头部端正,双眼平视,上胸畅开,小腹微微收拢 ,面部表情自然等。呼吸: 正确的呼吸,清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重要人作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习,如闻花、抽泣、呵气、咳嗽、高音喊叫等,体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础上,可进行呼吸控制练习,如吸气控制吐气使学生逐步学会有节制地控制气息的能力(以上每次各秒)。发声: 少年儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声,这是一条非常重
4、要的教学原则。在训 练歌唱发声时,先要考虑的是少年儿童具有优美动听的音质,而不是音量。尤其是变声期的孩子一定轻声唱,如初中学生正处在生理的变声期,即喉头与声带发生变化,声带、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血现象,声带长期处于充血浮肿状态;声音由明亮、清脆变得暗淡无光泽、沙哑、发音迟钝,甚至失声;音域变窄,高音高不上去,低音又低不下来。所以,训练时要充分考虑学生的生理特点,可先用轻声带假声,再以假声找头声,逐渐扩大共鸣腔,去解决自然声的局限,也可用母音“”音色稍暗、柔和,用它进行训练也容易找到头腔共鸣,克服喉音,大声吼唱,位置低,声音“炸”、“虚”、“白”、“咧”等毛病。 咬不准字头,归不好字韵,这
5、是少年儿童声音训练中普遍存在的问题。针对这种情况,可指导学生用普通话大声朗读歌词,结合发声,训练不同声母韵母的口形,使学生学会自然圆润的发声,逐步养成习惯,以保证合唱时声音协调统一。三、和声训练 在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上,可对学生进行和声基本训练,坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练,这种训练可以从旋律音程开始,逐渐到和声音程, 从分声部默唱到视唱,从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化,就 可以开始接触轮唱和简单的二部合唱歌曲了。总之,在合唱教学中,要求学生演唱合唱歌曲,不但要做到节奏整齐,音调准确,还要做到声音协调统一,各声部均衡和谐。因此,教师科学
6、正确地指导学生进行视唱能力、歌唱技能及和声的训练显得尤为重要,这是保证合唱教学质量、提高学生合唱水平的基本前提。 二、歌唱技能的训练姿势: 良好的姿势是学习歌唱的第一步,也是学生歌唱技能的基础。教学中,教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势,如翘下巴、挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病,要让学生一参加合唱团就养成正确的歌唱姿势,良好的歌唱状态:身体自然直立,全身保持松弛,双脚稍微分开(可一前一后),重心站稳,头部端正,双眼平视,上胸畅开,小腹微微收拢 ,面部表情自然等。呼吸: 正确的呼吸,清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重要人作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习,如闻花、抽泣、呵气、咳嗽
7、、高音喊叫等,体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础上,可进行呼吸控制练习,如吸气控制吐气使学生逐步学会有节制地控制气息的能力(以上每次各秒)。发声: 少年儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声,这是一条非常重要的教学原则。在训 练歌唱发声时,先要考虑的是少年儿童具有优美动听的音质,而不是音量。尤其是变声期的孩子一定轻声唱,如初中学生正处在生理的变声期,即喉头与声带发生变化,声带、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血现象,声带长期处于充血浮肿状态;声音由明亮、清脆变得暗淡无光泽、沙哑、发音迟钝,甚至失声;音域变窄,高音高不上去,低音又低不下来。所以,训练时要充分考虑学生的生理特点,可先用轻声带
8、假声,再以假声找头声,逐渐扩大共鸣腔,去解决自然声的局限,也可用母音“”音色稍暗、柔和,用它进行训练也容易找到头腔共鸣,克服喉音,大声吼唱,位置低,声音“炸”、“虚”、“白”、“咧”等毛病。 咬不准字头,归不好字韵,这是少年儿童声音训练中普遍存在的问题。针对这种情况,可指导学生用普通话大声朗读歌词,结合发声,训练不同声母韵母的口形,使学生学会自然圆润的发声,逐步养成习惯,以保证合唱时声音协调统一。三、和声训练 在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上,可对学生进行和声基本训练,坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练,这种训练可以从旋律音程开始,逐渐到和声音程,从分声部默唱到视唱,从单声部训
9、练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化,就 可以开始接触轮唱和简单的二部合唱歌曲了。总之,在合唱教学中,要求学生演唱合唱歌曲,不但要做到节奏整齐,音调准确,还要做到声音协调统一,各声部均衡和谐。因此,教师科学正确地指导学生进行视唱能力、歌唱技能及和声的训练显得尤为重要,这是保证合唱教学质量、提高学生合唱水平的基本前提。在声乐艺术中,独唱讲个性,合唱求共性。虽然发声原理是一致的,但在合唱的用声上却要受多方面的制约,既要有男、女、高、低各声部的统一音色,又要有多声部音色组成的合唱整体。既要有规定的气口,又要有不减低音量为原则的循环呼吸,既要有群体吐字唱词的一致性,又要有各种对比的默契感一、
10、歌唱的呼吸训练 歌唱时应运用正确的呼吸动作并进行呼吸练习。排练前,指挥请大家起立,每人把手放在腰围的位置上,做一个深呼吸动作,让大家一起吸气,吸后停留瞬间,用轻柔的“嘶”声有控制的慢慢呼出,指挥从听觉上检查集体气流是否平稳、均匀,从视觉上检查队员们的肺部、腹部是否扩张,进行纠正训练,由浅入深,逐渐引导学生掌握强、弱、快、慢、各种气息的运用。二、声音的训练 合唱艺术寻求共性的主要手段靠的是共鸣位置,只有解决好各声部的共鸣位置,才能取得合唱的共性。要想找到合唱共鸣位置,首先要进行以下几方面的练习。第一:基本母音训练:训练儿童发声时可以从a或o母音练习开始。要求在说话状态上有意识地打开口腔。唱a或o
11、音时咽部好象含着一个小乒乓球似的感觉。唱其他母音时,咽部的感觉基本保持不变,在a母音基础上调整舌部的办法形成开放式的e母音,进而在e母音上调整上、下颚形成明亮而圆润的i母音,同时要注意每个母音转换时要圆润、连贯、自如放松,不能有上下台阶的感觉。第二:要进行扩展音域和换声的训练:对于童声来说,其音域只有八度至十度左右,不能满足合唱的需要,因此,扩展音域的练习在合唱训练中就成了一项必不可少的任务。在扩展音域的训练中要采取真假声结合的方法进行训练,而在此过程中又会出现假声发虚无光泽、没有穿透力的现象,这就需要学生掌握演唱时必须有气息支持、保持高位置、面带微笑、从轻声柔和发音开始。第三:头声的训练:以弱声为“引导”,使歌唱器官松弛下来,从mp开始,做到“唱弱想强”。先从u开始,然后向o、a过渡,收音在哼鸣m上,以巩固高位置的头声;同时还要结合下行音阶的练习,可以找到高位置的中、低音区。第三:哼鸣训练:合唱共鸣的最好方法要用哼鸣唱法训练。要求上、下牙关打开,双唇放松,舌根平放,演唱时唇部及鼻腔有轻微的震动感,好象声音是从鼻子上端发出来似的,然后慢慢张开唇部来唱母音。此时还要注意音量不宜过强,声音不要弃鼻而过,“激起”时要敏锐,“舒起”时要