1、推进未成年人思想道德建设须先正师风 推进未成年人思想道德建设是时代开展、社会转型、文化进步的内在要求,是学校的中心工作,是教师的首要职责。常言道:“身正为师,德高为范。为切实推进未成年人思想道德建设,教师必须更新育人观念,与时俱进提高执教水平,严于律己,端正师风,方能为人师表,使学生亲其师而信其道。为此,教师需做到:一忠诚、只有忠诚教育事业,才能乐教、思教、善教,才能切实推进未成年人思想道德教育。二学习、学政策法规,增强法制观念,提高法律意识,做到知法,懂法,教法、守法,不打牌赌博,不体罚和变相体罚学生,不乱收费,不乱订资料,以各种有悖师德师风的人和事为警戒,依法执教,依法治教;学习业务知识,
2、掌握先进的教育思想和教学手段,运用多变的教学方法传道授业解惑。三强化、强化为学生效劳的意识,改变工作态度;强化思想品德教育,以人为本,促学生全面开展的意识;强化平安健康教育,关心学生的身体心理健康和平安;强化班级管理,班主任要有明确的班级目标,要建立一支得力的班委会,要团结好一班人,科任教师要上好每一节课,能够善于发现、细心疏导学生中的不良现象。四改变、改变陈旧的教育观念,不让以分论英雄、以考论成败的评估措施束缚了手脚;改变简单粗暴居高临下的管理方法,让晓之以理、动之以情的和风细雨式的教育方法灵活运用;改变一个尺寸衡量人、一个模式要求人的呆板做法,要因材施教,扬长避短,善于利用“希望生的长处、
3、闪光点促其显能;改变管理凭经验走一步看一步的做法,目标要早确定,方案要周详。五理解、正确理解“严师出高徒的内涵;正确理解体罚和变相体罚学生与放任自流的关系,不体罚学生绝不是不管理学生,绝不是放纵学生;正确理解“差生的定位,学习成绩差,并不能说明其他能力都差,品行差的学生应循心善诱;正确理解应试教育与素质教育的关系;正确理解小“家与大“家的关系,小家服从大家,个人服从组织。六做到、在日常教育教学工作中努力做到:了解学生要家访、转化后进生要结对、辅导学生要耐心,帮助学生要奉献,教育学生要多鼓励,对待全体学生要公平。七改进、改进教育教学观念,提高执教水平;改进工作态度,提高效劳意识;改进工作作风,提
4、高教育教学效率;改进工作方式,融洽师生关系;改进教学方法,提高教学成绩;改进教学手段,提升自身业务能力;改进对学生的评价模式,促学生全面开展。八自律、以“师德八条从严自律;以有悖师德师风在经济类、违反社会管理秩序类、违反社会道德类、失职渎职类、体罚学生类、教育乱收费类、侵犯教师权益类、违反招生考试规定类的八个方面违纪违法的反面典型案例为教训,时刻警戒自己。九创新、创新育人思维,勤于学习,结合实际常悟育人思路,常务育人新路,使育人途径常创常新,变守旧型为创新型;创新育人模式,利用集体教育优势,培养学生自我教育、自我管理的能力,变他塑型为自塑型;创新育人内容,创设贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的
5、情境,表达时代特色和顺应世界潮流的鲜活的内容,影响未成人思想道德观念的形成和开展,变枯燥型为鲜活型;创新育人方法,开动脑筋创设时机,班级搭台,充分调动学生的积极性和主动性,让全体学生唱戏,变被动型为主动型;创新育人形式,开展多种活动,铺设育人舞台,使学生在各类活动中潜移默化的接受教育,变注入型为渗透型;创新育人阵地,投向社会大课堂,有针对性、有目的的引导学生深入社会生活,体验社会生活情境,关注社会,感悟如何融入社会,建设社会,改造社会,人生如何拼搏奋斗才能立足于社会,变封闭型为开放型;创新育人机制,用科学开展观来看待全体学生,用一颗宽容的心多去开掘“希望生身上的“闪光点,充分挖掘他们身上蕴藏着
6、的潜能,变惩罚型为鼓励型;创新育人途径,充分利用、调动一切可利用的力量、时机,全方位,多途径,变单线型为网络型;创新育人效应,未成年人是思想品德和良好行为习惯形成的关键时期,正确处理思想品德教育与提高教学成绩的关系,抓好未成年人思想道德教育,抓好良好行为习惯的养成教育,变急功型为终身型。十争当、努力争领先进处室组,争当优秀班集体,争当模范家庭,争当优秀教师,争当师德标兵,争当教育教学骨干,争当创新能手,争当优秀班主任,争当教研课改先锋,争当未成年人思想教育排头兵。教育无闲时,时时要留心;学校无小事,事事能育人。只要心系教育,面向未来,严于律己,努力学习,敢于大胆探索实践,创新传统育人模式,就能当好未成年人思想品德建设的排头兵,就能开创未成年人思想品德建设的新局面。 第4页 共4页