1、推进未成年人思想道德建设须先正师风 推进未成年人思想道德建设是时代开展、社会转型、文化进步的内在要求，是学校的中心工作，是教师的首要职责。常言道：“身正为师，德高为范。为切实推进未成年人思想道德建设，教师必须更新育人观念，与时俱进提高执教水平，严于律己，端正师风，方能为人师表，使学生亲其师而信其道。为此，教师需做到：一忠诚、只有忠诚教育事业，才能乐教、思教、善教，才能切实推进未成年人思想道德教育。二学习、学政策法规，增强法制观念，提高法律意识，做到知法，懂法，教法、守法，不打牌赌博，不体罚和变相体罚学生，不乱收费，不乱订资料，以各种有悖师德师风的人和事为警戒，依法执教，依法治教；学习业务知识，
2、掌握先进的教育思想和教学手段，运用多变的教学方法传道授业解惑。三强化、强化为学生效劳的意识，改变工作态度；强化思想品德教育，以人为本，促学生全面开展的意识；强化平安健康教育，关心学生的身体心理健康和平安；强化班级管理，班主任要有明确的班级目标，要建立一支得力的班委会，要团结好一班人，科任教师要上好每一节课，能够善于发现、细心疏导学生中的不良现象。四改变、改变陈旧的教育观念，不让以分论英雄、以考论成败的评估措施束缚了手脚；改变简单粗暴居高临下的管理方法，让晓之以理、动之以情的和风细雨式的教育方法灵活运用；改变一个尺寸衡量人、一个模式要求人的呆板做法，要因材施教，扬长避短，善于利用“希望生的长处、
3、闪光点促其显能；改变管理凭经验走一步看一步的做法，目标要早确定，方案要周详。五理解、正确理解“严师出高徒的内涵；正确理解体罚和变相体罚学生与放任自流的关系，不体罚学生绝不是不管理学生，绝不是放纵学生；正确理解“差生的定位，学习成绩差，并不能说明其他能力都差，品行差的学生应循心善诱；正确理解应试教育与素质教育的关系；正确理解小“家与大“家的关系，小家服从大家，个人服从组织。六做到、在日常教育教学工作中努力做到：了解学生要家访、转化后进生要结对、辅导学生要耐心，帮助学生要奉献，教育学生要多鼓励，对待全体学生要公平。七改进、改进教育教学观念，提高执教水平；改进工作态度，提高效劳意识；改进工作作风，提
4、高教育教学效率；改进工作方式，融洽师生关系；改进教学方法，提高教学成绩；改进教学手段，提升自身业务能力；改进对学生的评价模式，促学生全面开展。八自律、以“师德八条从严自律；以有悖师德师风在经济类、违反社会管理秩序类、违反社会道德类、失职渎职类、体罚学生类、教育乱收费类、侵犯教师权益类、违反招生考试规定类的八个方面违纪违法的反面典型案例为教训，时刻警戒自己。九创新、创新育人思维，勤于学习，结合实际常悟育人思路，常务育人新路，使育人途径常创常新，变守旧型为创新型；创新育人模式，利用集体教育优势，培养学生自我教育、自我管理的能力，变他塑型为自塑型；创新育人内容，创设贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的
5、情境，表达时代特色和顺应世界潮流的鲜活的内容，影响未成人思想道德观念的形成和开展，变枯燥型为鲜活型；创新育人方法，开动脑筋创设时机，班级搭台，充分调动学生的积极性和主动性，让全体学生唱戏，变被动型为主动型；创新育人形式，开展多种活动，铺设育人舞台，使学生在各类活动中潜移默化的接受教育，变注入型为渗透型；创新育人阵地，投向社会大课堂，有针对性、有目的的引导学生深入社会生活，体验社会生活情境，关注社会，感悟如何融入社会，建设社会，改造社会，人生如何拼搏奋斗才能立足于社会，变封闭型为开放型；创新育人机制，用科学开展观来看待全体学生，用一颗宽容的心多去开掘“希望生身上的“闪光点，充分挖掘他们身上蕴藏着
6、的潜能，变惩罚型为鼓励型；创新育人途径，充分利用、调动一切可利用的力量、时机，全方位，多途径，变单线型为网络型；创新育人效应，未成年人是思想品德和良好行为习惯形成的关键时期，正确处理思想品德教育与提高教学成绩的关系，抓好未成年人思想道德教育，抓好良好行为习惯的养成教育，变急功型为终身型。十争当、努力争领先进处室组，争当优秀班集体，争当模范家庭，争当优秀教师，争当师德标兵，争当教育教学骨干，争当创新能手，争当优秀班主任，争当教研课改先锋，争当未成年人思想教育排头兵。教育无闲时，时时要留心；学校无小事，事事能育人。只要心系教育，面向未来，严于律己，努力学习，敢于大胆探索实践，创新传统育人模式，就能当好未成年人思想品德建设的排头兵，就能开创未成年人思想品德建设的新局面。 第4页 共4页