1、人教版五年级语文教学参考方案5篇教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版五年级语文教学打算5篇，希望对您有所协助。人教版五年级语文教学打算(一)一、学情分析本现五(6)班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。通过四年的学习，学生已经根本养成了较好的行为适应和学习适应，整个班级构成了较浓的学习气氛。全班学生团结友爱，积极向上，自觉恪守学校规章制度。小孩们爽朗聪明，思维爽朗，接受才能强，特别是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，小孩们各方面的才能都有
2、非常大的提高：在识字方面，大局部小孩识字才能强，识字范围广，同时能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时注重积累。在阅读方面，小孩们能试着通过本人的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;但阅读质量表达出深化阅读、静心考虑的适应还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联络上下文有认识地紧扣文章主旨进展考虑，“从文中找答案的适应还不够。大局部小孩能够抓住几个要从来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能非常好把握。答复以下咨询题时表达的标准和完好还需要接着练习。在习作方面，大局部小孩们能把看到的、想到的写下来，并能表
3、达本人的感受，但个别学生的语句不够连接、通畅(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面，大多数小孩表达清晰，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂接着通过积分评价等措施外，七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓舞更多的小孩乐于开口表述本人。二、教材分析(一)教材构造本册教材接着以专题组织单元，一共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在教材中，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。在每
4、一组课文之后设“词语盘点。其中有“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。有一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排有五次“材料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点1.加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3.专题设置更加灵敏，编排方式在继
5、承中又有开展。4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5.顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作的类型发生一定的变化。6.在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的才能。三、学期教学目的(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，能把字写端正。在强调写字质量的同时，还能够适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。(二)阅读教学1.接着加强阅读根本功的训练。2.觉察语言规律，学习表达方法。3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。(三)口语交际教学1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。2.
6、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。(四)习作教学1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2.培养观察、思维、表达三种才能。(五)综合性学习综合性学习，要提高学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式处理实际咨询题的才能以及语文的综合运用才能。四、提质减负措施(一)精心设计课堂练习，围绕“听说读写相结合进展，有目的，防止随意性，在讲解课文中完成。如：1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采纳集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强经历。2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书(字典或词典);换词法;拆词成字，合字成
7、词法;联络上下文或联络生活实际法;想象补白法等方法进展理解。3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进展说话、写话练习，然后进展讲评。4.对文中的重点段落进展指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。(二)设计分层作业针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生能够依照本人的爱好和才能选做作业。同时还留意作业的兴趣性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。防止作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐步树立起学习的决心。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时认真预习(包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、
8、查词义等)，做到书写正确，然后课上老师对重点字、易错字进展指导，再利用课上5分钟进展测试。要求，测试全对的同学能够不写生字本的作业;错1-3个字写一遍生字;错3个以上写两遍生字。小孩们的积极性非常高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。(三)激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让小孩们喜爱阅读，喜爱写作。在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、读“班级日记汇报，每天一项，穿插进展。其中“班级日记起名为“心语集订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事(难忘的、有意义的、有趣的等)然后在班内读给大家听，其他同学和老师进展点评。人教版五年级语文教学打算(二)一、教学理
9、念：1、突出个性开展，尊重学生个世界。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在老师指示下主动学习。6、注重过程，终结评价与组成评价相结合，终身学习和科学探求的精神。二、学情分析：本班共有学生 60人。大局部学生已经养成了良好的学习适应，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，
10、98%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文分析使用才能，也操纵了一定的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。三、教材分析：(一)教材构造：本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永久的童年，第三组“言语的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进音讯世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。正在每组课
11、文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，恳求能读会写;“读读记记的词语，只需求认记，不恳求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是恳求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是恳求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点：1、加强目的熟悉，全面、正确地落实语文学习目的。2、教材内容正在充裕人文内涵、拓宽题材文体方面，接着作出勤奋;正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置越发灵便，编排方式正在接着中
12、又有开展。4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理开展特 ，“口语交际习作的类型发生一定的改变。6、正在“分析学习中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和研究的过程，进步语文分析使用的才能。(三)单位重点、难点第1单位：一是指示学生通过念书和搜罗材料理解西部，激发热爱西部的情感;二是指示学生学习操纵课文主要内容，联络上下文，领会漂亮言语的表达效果和理解含义深进的句子，进一步进步理解言语的才能，并连续积累言语，加强语感;三是指示学生理解文章一些相比简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第2单位：一是让学生通过念书，领会作者对童年生
13、活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光 的名贵，充裕情感体验，更深切地感受正正在经历着的童年生活;二是通过相比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是充裕言语积累;四是交换和描绘本人的童年生活。第3单位：一是让学生通过念书感受精妙言语的魅力，感受言语表达的艺术;二是通过对差异文体文章的阅读，理解差异文体文章表达方式;三是指示学生积累漂亮的言语。第4单位：指示学生专心念书，感受人物的精神质量;领会作者的情感脉络和表达要领，接着扶植学生的速读才能。第5单位：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的喜爱。第6单位：指示学生走进充裕多彩的音讯世界，感受音讯通报方式的改变，领会音讯正在人们生活、劳动和学习中
14、的作用，学习搜罗和处理音讯，开端学会利用音讯，写简单的研究报告。第7单位：让学生进一步感受作家笔下新鲜的人物抽象，领会作家描绘人物的要领，并正在习作中学习使用。第8单位：一是要捉住主要内容，理解差异地域的民族风情特 ，增长见识;二是要揣测作者是怎么样写出景物、风情特 的，学习使用作者的写作要领;三是要注重积累课文中的漂亮言语;四是要从实践起程，凭据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜罗材料，以充裕对异域风情的感受。四、教学目的(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸大写字质量的同时，还可适卖恳求进步写字的速度，并养成良好的写字习 。(二)阅读教学1、接着加强阅读根本
15、功的熬炼。2、觉察言语规律，学习表达要领。3、操纵每个单位充裕的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。(三)口语交际教学1、激发喜爱，惹起学生交换的欲观，表达双向互动。2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习 。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。2、扶植观察、思想、表达三种才能。(五)分析学习分析学习，要进步学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式处理实践题手法才能以及语文的分析使用才能。五、教学措施：(一)识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字才能，因而教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他局部，一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字，能够本人查字典处理。老师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联络上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字
