1、教学工作参考总结-教学工作参考总结初中化学篇一：初三化学教学工作总结光阴似箭日月如梭，每年都任初三的化学课，已经六年了。踏实勤恳，教学成绩优秀，赢得学生的尊重和同事的赞许，得到领导的认可。在教学中我不断的学习和总结经历，现提出以下几点和大家讨论：1、打好根底：认真分析考生答题中存在的咨询题，与他们平时没有精确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有特别大的关系，因此注重和加强根底知识和根本技能的学习十分重要。抓根底知识，确实是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学知识的掌握程度不同，我针对学生实际因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降
2、低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓根本技能，确实是要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，要让学生真正理解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在提高学生的实验才能。2、注重过程：要提高学生的才能，就要在教学中加强学生科学素养、觉察咨询题、分析咨询题和处理咨询题才能的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻咨询题情景和解答思路分析。而应该注重获取知识的过程，
3、让学生掌握学习化学的“根本学科思维方法。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。应该精确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步构成科学探究才能。老师要精心备课、备学生、备教法。注重知识的有效传授和学生的灵敏应用过程，实在寻找提高教学的高效途径。3、加强实验化学是一门以实验为根底的学科，实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，协助学生构成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。我在与学生的接触中，觉察初三学生对化学实验特别感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，结合礼义中
4、学养成教育的研究课题，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察才能，分析咨询题的才能，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，除按根本操作要求进展示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些咨询题，让学生在实验中观察和考虑，引导学生依照实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。还结合教材内容，对实验进展增补，加强实验的效果，加强实验内容的有用性和兴趣性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观能动性，加强学生积极主动的参与认识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析咨询题和处理咨询题的才能。回忆我
5、的教育教学工作，我为这项工作全心身的付出过，尽管也伴随着有失败与无奈，但也有成功的喜悦和满足的微笑。从中我深深地体会到教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我要进一步加强本身的修养，不断提高本人的教育教学水平，做一个教育事业的“孺子牛篇二：初三化学教学工作总结本学期的化学教学按方案顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有根底上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，获得更好的教学效果，总结了几条经历：1、扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取。中考最关键的要精确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有特别大的关系，而注重和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。抓根底知
6、识，确实是要把化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的知识掌握才能不同，老师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，要让学生真正理解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在提高学生的实验才能。2、注重获取知识的过程和科学探究才能的培养。要提高学生的才能，就要在教学中加强学生科学素养，觉察咨询题、分析咨询题和处理咨询题才能的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻咨询题情景和解答思路分析。而应该注重获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“根本学科思维方法。我们应该精确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步构成科学探究才能。3、亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用。要求化学教学要打破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察咨询题和分析咨询题，学以致用。
