1、音乐教育之个人意见 什么是音乐。音乐就是用有组织的乐音来创造艺术形象，表达人们的思想感情，反映社会现实生活的一种艺术。音乐是审美的教育，音乐可以陶冶儿童、少年的高尚情操和美的心灵，对树立科学的世界观和人生观起着潜移默化的教育作用；音乐能启迪学生的智慧，促进智能的开展；音乐能增进少年儿童的身心健康；音乐教育可以促进学生创造能力的开展。简言之，音乐是培养人全面开展不可缺少的组成局部。 新课标确立了以人的开展为本，关注学生音乐能力和人文素质的整体开展。如何使音乐教育真正促进学生的素质开展，下面谈谈自己的几点看法： 一、教育目标要转变 以前的音乐课都是以唱为主，为了唱歌而学音乐，这都是传统的音乐教育，
2、这样的教育在很大程度上忽略了音乐在审美育人上的功能。音乐是表达情感的艺术，是对学生进行情感教育的极佳载体。要使人的情感得到充分开展，从小就受到音乐的熏陶必将事半功倍。根底教育阶段是一个情感开展的最正确阶段。我国近代教育家蔡元培早就提出：“美育者，应用美学之理于教育，以陶冶感情为目的也。这种看法突出情感在美育中的重要性，强调了美育是陶冶人的情感，改造人的世界观，使人到达一种新的精神境界的最好途径。学音乐，不是为了培养音乐家，而是把音乐的美用人的肢体和语言带到多彩的大自然，让人从音乐中陶冶情操，感受美，欣赏美。 二、教育内容要多样。 “音乐课是否“唱歌课。其实不然，“音乐课包括视唱、舞蹈、乐器、欣
3、赏和综合课等诸多内容。我们以往的音乐课都是以单一的学科内容为主，一节课歌谱要唱、歌词要唱。一首歌为了到达要求，一遍接一遍地唱，长期以往，教师会失去兴趣，何况是学生。新课标倡导艺术的融合与其他学科的沟通，强调开展学生的综合开展。我认为在学习音乐时，我们可让学生从文学的角度去解析它，用绘画的方法理解它，还可用实践活动的方法去展示它。只有这样开放的、多元的课程内容设计，才能翻开学生的视野，让学生感到学音乐原来是一件多么快乐的事。 三、教育方法要更新。 新课标强调教育必须面向全体学生，以学生为主体，教师只是学习活动的组织者和引导者。要让学生在体验中，探究中，自主地学习。以往的音乐教育都是以“满堂灌的学
4、习方式展示在学生面前，没有给学生表现的时机。我认为音乐课堂应是这样的：设立崭新的民主平等的师生关系，努力营造宽松的、和谐的学习气氛。随着课改的来临，教师不再是高高在上的“主考官，学生不再是接受知识的“器皿。作为教师的我们应是“导演，学生才是“主角，放手让学生大胆联想，多让学生自编自演，教师只是热心的观众，多给学生掌声，鼓励和支持。做他们的朋友，倾听他们的心声。如：在上春雨沙沙沙一课时，其中有一环节，首先可让学生闭上眼睛，让他们感受音乐优美的律动，然后根据音乐的特点及自己对音乐的感受与想象，设计自己喜欢的舞蹈动作，并随着音乐快乐地跳起来，感受大自然的美。老师也可融入学生中跳起来，形成一股浓浓的师
5、生情。这种民主和谐的教学气氛，可使学生始终处于轻松愉快的学习状态之中。设计悬念，激发学生兴趣。要使一堂音乐课有趣，吸引人，需要环环紧扣，这就需要老师在设计时下功夫。一堂课的好坏与否，设计这一环节起着相当大的作用。比方：在欣赏二泉映月一课时，我先让学生欣赏乐曲，然后让学生讨论乐曲是用什么乐器演奏的，从而激发学生想认识乐器的好奇心，激发他们的思维。提倡人人参与，表现自我，张扬个性。音乐课作为一门艺术课，它需要学生们来展现。新课标提倡面向全体学生，那么，在音乐课堂上可根据个性差异让学生分成小组，让他们在小组里讨论。并分组表演比赛，而且是必须人人参与，这样学生会有一种竞争的意识和自我表现的能力。体会到合作的成功和快乐。提倡创新。音乐可陶冶情操，也能触动心灵。在音乐课上，每位同学的心态不同，对乐曲的理解不同，我们可以倡导学生用自己喜欢的方式去演艺，或是根据乐曲创作出反映自己现实生活的歌词。 音乐可以渗透人的心灵深处，使人的心灵净化，性格变得高尚优美。让我们一起携手把这神圣的“音乐带进课堂，走进生活，融进人们的心灵。 第4页 共4页
