1、小学学困生转化培训心得 学困生的存在，非但不利于他本人积极健康的开展，还会影响其他同学和班级风气。拿四年级一班来说吧，原来严老师带着时管理得特别好，而在我刚接该班时却由于经验缺乏、管理不力使得班纪班风一度较差。这些，任课老师和本班学生都有反映。看到这种状况我心里很不是滋味，后来在学校领导和同事们的指导帮助下认真调查思考，经分析后得知班内的学困生是造成该局面主要的原因。经过学校的相关培训后，我决定从转变学困生入手，通过近两个月的努力，收到了明显的成效，班级各方面的工作都有了一定的恢复、进步。具体从以下几个方面实施： 一、关注学困生的自尊心 学困生不但有自尊心，而且非常敏感。老师一次赞许的微笑、一
2、个肯定的眼神，哪怕是叫他发一回作业，他们都会感到莫大的荣耀。亲其师才能信其道，教师要想帮助学困生，首先必须尊重学困生，保护他们的自尊心。 要尊重学困生，教师就要控制住自己的情感，不能向他们开炮，随时要用陶行知先生的话告戒自己：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。如：班内学生严某某，由于根底太差，是班里的照顾生。然而他非但不珍惜时间用功学习，却老是贪玩且不能按时完成作业。我找他谈过几次话发现他不单单是贪玩、自控力差还有自卑心理。我没有严厉批评他，而是通过一些易小的事帮他培养自信，鼓励他在同学中重树新形象。后来他不但变得勤于劳动，积极参加一些有益的活动，学习也有了一定的进步。正如
3、苏霍姆林斯基认为，学生的自尊心是非常脆弱的，对它要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。只要自尊心不泯，上进之心犹存，学困生的转化就大有希望。 二、善于开掘闪光点 教育的作用是发扬学生的优点，克服学生的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。事实上，每个学困生身上都有闪光点，都有长处，学习差的孩子可能爱劳动，不遵守纪律的学生可能心地善良、乐于助人。如：我们班的学生孙某某，他上课时经常搞小动作，对于学习好象是别人的事不闻不问。但是他很爱劳动不但把自己的卫生任务完的很好，还时常帮助别人清扫卫生。我在班会上表扬了他屡次，令同学对他也刮目相看，同时私下里也鼓励他在其他方面也要向卫生看齐。可
4、喜的是后来他不但在纪律方面有了好的转变，学习也渐渐有了起色。 三、要把握有利的教育时机 以下几种情况是不错的教育时机： 1、出现转折时。学困生在升班、转学、换班主任、新学期开始会有一种一切从头开始的愿望，这是班主任最应抓住的一个有利时机。内心有进步的愿望，外部及时鼓励，及时引导，循序渐进，教育的效果会更明显。 2、受到表扬时。学困生受到表扬时，其内心兴奋常常是溢于言表。他们自己有了自信，对未来有了希望，在这时，老师假设适当提高要求，他们会乐于接受，并且愿意努力。 3、内心负疚时。学困生毕竟还是孩子，他们惹了祸后，大都是害怕、懊悔。在这时，老师假设动之以情、晓之以理，他们会正确地认识自己的错误，
5、并以此为进步的起点。 4、遇到困难时。人遇到困难时，最需要别人的帮助。在危难之中，受滴水之恩，必泉水相报，这是人之常理。当学生遇到困难时，尤其是一些平时表现不好的学生，我不会翻他的旧账，而是像帮其他同学一样尽力帮他，让他受到温暖得到感化。爱心的种子只有播送才会遍地开花。 四、要有耐心 正如人们常说的冰冻三尺，非一日之寒，学生的后进也不是一天两天造成的，因此，转化学困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境的干扰习惯的影响，他们的思想行为总有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。我们班有几个学困生总是隔些日子就犯原先的坏毛病。找他们谈一次话，他们就好一段时间，可没过多长
6、时间就又犯。我就又把他们找来，不厌其烦的跟他们谈一味贪玩而不认真听课学习的危害，谈古今中外名人苦学成才的事例，谈人生，谈父母的不易，谈师长对他们的期望等等。令我欣慰的是，他们现在有了明显的好转。由此看来，出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。作为教育者的我们要本着循序渐进的原那么，不仅要给学困生以帮助，而且要给时间，而不能说太笨了、没救了、朽木不可雕也等这些打击学困生积极性，刺伤其自尊心的话。 学困生的转变是一个长期的、复杂的、需要细心和耐心的系统工程。这要求班主任不但要与内部力量：领导和同事们配合好，还要与外界力量：家长及社会有关方面联合起来共同努力才能更见成效。 第4页 共4页
