1、优质文档综合实践活动课程存在问题与改良措施综合实践活动课程是国家规定的一门有方案有组织的面向全体学生,以贴近学生的现实生活及即时信息为主要内容,以学生自主选择综合运用所学知识探究和直接体验整个过程为主要习得方式,以促进情感行为认知的统一协调开展为主要目标,以注重过程为主,终端结果为辅的评价方式的课程一综合实践活动课程存在的问题第一,对于综合实践活动课程功能性认识缺乏,缺乏统一的政策支持,普及率很低,设计开发课程的意识有待增强第二,任课教师专职极少,兼职太多,且不稳定专职教师,学历偏低兼职教师,为主科增加课时现象突出因此,阻碍了教师专业化队伍的建设,困扰了教师培养教学方向确实立因而出现教师依据自
2、己特长“哄着学生教,只顾主科教学,应付综合实践活动课程的教学现象第三,学校教师缺乏对综合实践活动课程的构成因素的理解与重组技能,严重地制约并影响了教学的开展新课改的课程构成,给正在开展的劳动技术教育,带来了冲击在认识上,产生劳动技术教育如何定位的困惑;在实施上,缺乏具体的教学载体第四,作为实施课程的主体,劳技教材因教师特点选用,种类太多,且不从开展工程出发,难于形成县级区域性的骨干技术工程,难于集中培训,更难于建设一支专业化教师队伍二综合实践活动课程改良的措施为加强课程的实施管理与课程资源开发,加大培养学生创新精神和综合实践能力的力度,建立平等互助共同开展的新型师生关系,推进综合实践活动课程的
3、开展,我们提出以下改良措施:1.树立课程理念,学习课程理论,标准综合实践活动课程综合实践活动是在现代教育思想的指导下,产生和开展起来的它有自己特定的目标内容方法和教学要求教学中要注意表达教育新理念,发挥其特有的育人功能(1)全面关注学生的开展综合实践活动追求实施完整人的教育,是促进学生能力及素质整体开展的有效途径它要求教师不仅要关注学生在活动过程中价值观态度情感和行为等方面发生的变化,还要考虑对他们的未来开展会产生深刻影响尤其是具有奠基作用的素质和能力的培养学校领导教师要提高对综合实践活动课程的认识,从培养学生创新精神与综合实践能力出发,勇于探索创立课程我们应该清醒地认识到:课程改革不是一朝一
4、夕就能完成的,我们应该遵循“继承,开展,再创新的原那么在实践中去理解“继承开展创新课程的真正含义(2)坚持“以活动促开展的教学思想早在十九世纪,德国著名教育家第斯多惠在论及人的开展问题时就明确指出:“开展与培养不能给予人或传播给人谁要享有开展与培养,就要用自己内部的活动和努力来获得要使教育改变学生,就必须让学生作为主体参与内容丰富形式多样的实践活动,并在活动中完成学习对象与自我的双向构建,实现自我开展要精心设计有助于学生开展的活动,并为学生确定适宜的活动目标和活动对象,以及为到达目标所需要的活动方法和活动条件(3)提倡以主动学习为根本方式主动学习是对“以学习者为中心的教育思想的表达,它提倡学生
5、主动探索发现和解决问题包括探究学习解决问题学习交往学习合作学习体验学习等多种学习方式这种方式的教学,要求学习者通过对学习对象的主动操作探索加工改造和创造等实践活动来实现自我开展这种方式的教学,要求教师要全面了解学生的思想关心和关注的问题,引导他们积极参与自我发动自我选择自我组织自我指导独立思考自我评价等一系列自我教育自我锻炼的活动促进他们个性和特长的形成,真正成为具有主体意识和自主能力的人(4)重视以体验性知识为教学根本内容现代知识观强调由学问性知识向体验性知识的转换,要求学生通过亲自接触事物,进行操作观察实验探究体验等具体的活动和在个体的主动和能动以及与他人互动的过程中获得直接经验因此,在教
6、学中教师要注意选择能表达可感知可指导可推动的体验性活动,调动学生的情感知觉思维注意等一系列功能共同参与体验,关心他们所获得的体验以及他们的追求引导学生接触社会走进大自然,使他们在身临其境中增长才干,在体验中认识世界2.认真组织,积极参加培训与教研,争做课改先行者综合实践活动课程的内容包括研究性学习社区效劳与社会实践劳动与技术教育信息技术教育等方面它是一个复杂全新的课程,需要我们从各个方面认真研究它的内涵,各个方面的融合方式加强任课教师队伍的建设,保证课时,加强横向纵向交流,力求实现边学边改边创新学校的领导教师都要积极学习课程理论,进行课程实践,创造性地建构课程,积极开展案例研讨活动,推动综合实
7、践活动课程的开展3.加强主题活动设计,实现四个方面融合(1)强化区域性的骨干技术意识,认真研究社会劳动技术与学校教育的特点,提高劳动技术工程的科技含量将劳动技术教学作为研究性学习课程中的“课题研究与“工程研究,认真分析,拓展课程,逐步实现四个方面融合以“转变教师的教学方式与学生学习方式为核心,贯彻落实培养学生的创新精神与综合实践能力为基点的设计与技术训练(2)加强研究性学习方式的训练,努力实现规定的目标研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识应用知识解决问题的学习活动研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的
8、方法,开展综合运用知识的能力学生通过研究性学习活动,形成一种积极的生动的自主合作探究的学习方式4.加强综合实践活动课程的研究与管理(1)学校课程设置方案和开课方案的制定学校课程设置方案和开课方案要符合国家新课程方案的刚性要求,表达新课程的多样化个性化的特色,同时要考虑充分利用学校教师教室等资源,并保证学生有时机多修习一些与高考紧密相关的科目和模块(2)学生选课指导和个性化修习方案的形成长期以来过于集中的教育体制使不少学生缺乏主动性,没有个性,没有主见,容易人云亦云,随波逐流班主任任课教师要在与学生的密切接触中观察和认识学生,判断他们的个性,了解他们的兴趣爱好和特长,帮助其制定符合自身特点和社会
9、需要的课程修习方案,选取最能挖掘学生潜能的学习内容和方式(3)基于学校的课程建设课程资源开发和管理工作深刻理解新课程方案课程结构和课程设置的创新性,发挥教师和学生的积极性,探索适于学校实际情况的校本课程和学校课程资源的开发,发挥其最大的功能,为国家培养更多的人才(4)与新课程实施相适应的教师队伍的建设工作要按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗的原那么,以抓好学校骨干教师和学科带头人的新课程培训为切入点,以全员培训整体提高为目标,结合学校实际,制定学校的新课程师资培训工作规划和方案根据上级要求,组织好教师的通识培训和各学科课程标准培训以及实施教材的培训结合学校实际,校本培训是师资培训的重要途径(
10、5)建立以校为本的教研制度和教师专业开展支持系统重视和加快建立以校为本的教学研究制度,组织和鼓励广阔教师密切结合教学实践,积极开展富有针对性的教学研究,不断提高教研能力和水平,使新课程的实施过程成为教师自身不断成长的过程(6)创立开展性评价体系和教学监测机制研究开发切实可行的高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法,构建开展性评价制度与科学有效的教学质量监测体系,特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法,保证学生成长记录的真实性和可信性参考文献1 李臣.活动课程研究.北京:教育科学出版社,1998.2 文吉吉.走创新文路(下).北京:北京出版社,1999.3 克特W巴克.社会心理学.天津:南开大学出版社,1984.(责任编辑 陈国庆)
