1、反思教学行为，实施有效教学学习心得 今天，聆听了XX省教科所王运教授的讲座反思教学行为实施有效教学，感受颇深。 王教授的开场请您来参与提出了三个问题，其中第一个问题带给老师们很多思考。这个问题是：今年暑假您给孩子留的什么作业。前排的好几个老师做了分享，差不多都是布置了读一本好书、写日记、写作文、办手抄报等，然后王教授又追问老师们是如何检查的。 一边听着老师们和王教授的互动，我在心里也在思考着这个问题：留什么作业会让孩子们既感兴趣又有收获呢。读书是应该鼓励孩子们做的，可是各读各的，开学后还是没有一个可行的检查方法，其结果还是无法了解孩子们读书的情况；检查写的日记，也只能看看拉倒，写的好的给予表扬
2、，可是大局部学生都是抱着写完就行，好多都是临开学才开始补作业，交上来之后老师还是无法去评价作业质量，也只是看看谁写完谁没写完hellip;hellip; 王教授分享了石家庄某位老师给一年级学生留的寒假作业，令我大开眼界。一年级学生寒假作业： 1.你跟家长在逛年货市场时，小贩们是如何介绍自己的产品的。卖前和卖后的表情有何不同。回家模拟一下小贩卖货的过程。 2.过年，家家户户都包饺子，说说你家包的饺子都有什么馅的。 3.在看春节晚会时，在每个家庭成员看到自己喜欢的节目时有什么样的表情，用相机拍下来，开学时讲一讲其中的故事。 4.搜集邻居家门上的春联，开学会比一比看谁背得多hellip;hellip
3、;像这样的作业一共有十个。二年级学生作业： 1.昨天发布成绩前，你的心情如何。老师是怎么发布的。你看了同桌的成绩后感觉怎样。回到家，父母是怎么问你的。你当时是怎么想的。 2.听一听下雨的声音，你想到了什么。下雨后，你想到了什么。打着伞在雨中走一走，你是什么感受。写一写hellip;hellip; 原来，还可以这样给学生留作业啊。分析老师留的这几个作业，这样留到底有什么作用呢。首先，低年级的孩子对这个世界的认知还很少，老师的这些作业有很多需要孩子进行观察，比方观察家人看电视的表情、小商贩卖货时的表情、认识饺子和饺子馅等等。虽然这些都是平时再平常不过的事物，但是如果没人引导他们去刻意地观察，他们就不会对这些有很深的认知。 其次，这些作业都是结合孩子的生活实际，孩子们做起来就会有兴趣。不同于写字、读书，时间久了就会令人厌烦，而这些作业就跟玩一样：听听雨的声音啊、打着伞在雨中走啊、逛商场啊，每一项都是在玩的过程中完成作业。孩子们就不会为了完成作业而完成作业。 第三、每一项作业都是一个综合实践活动，能从多方面训练孩子的各种能力。 听完王教授的讲座，我都惭愧。这么些年来，我给孩子们留作业还是老传统，从来没有动脑筋想过为什么要留这样的作业，孩子完成这些作业会有哪些真正的收获。新的学期马上就要开始了，我会在留作业上多动脑筋，不再让学生做很多无用功，既没有收获还浪费了很多时间。 第3页 共3页
