1、新时期师德观念创新与师德素质参考演讲稿高尚的师德关于学生人格有着塑造作用。老师的劳动具有“以人格塑人格的特点，一切师德要求都基于老师的人格，师德的魅力主要表达在人格特征中。历代教育家提出的为人师表、以身作那么、循循善诱、躬行实践等，既是师德的标准，又显示了老师良好的品行特征。师德建立对全体老师具有示范作用。老师劳动的知识性、示范性与制造性等特点，决定了老师在从事教育活动中必须恪守道德标准和行为准那么，以及与之相习惯的道德观念、情操和质量。通过师德标兵的评选和学习活动，在广阔老师中树立一批具有高尚师德的老师典型，对促进老师队伍素养的提高有着良好示范作用。师德建立对全社会思想道德建立有着引领作用。
2、老师在每个人从儿童到成人过程中构成的道德观念、行为习惯、世界观等起了决定性作用。师德建立对提高全社会思想道德水平、净化社会风气具有重要阻碍，把师德建立提到社会进步和历史开展的高度来认识，具有重要现实意义。幼儿教育又有不同。幼儿教育历来被称为“向下扎根的教育。这句话生动形象的描绘了幼儿教育在人的终身开展中所起到的深远作用。根是根底，只有根深才能枝繁叶茂、才能繁花似锦、才能硕果累累，幼儿老师的事业确实是如此一种根的事业，不显赫、不张扬，却扎扎实实，缺之不可。幼儿园教育任务的详细表达是如何为幼儿安排好对他们来说有价值的每一天，这是施行幼儿园课程的根底，也是教育的重要过程。幼儿在园内的生活一日，我们就
3、必须对幼儿的身心健康成长负责。“小孩的需要是合理的，小孩的需要是要开展的，“面对小孩的现实，想到小孩的可能；看到小孩的当前，想到小孩的今后，“一切为了小孩，为了小孩的一切，依照这一系列的教育理念，我们做了大量的工作，以满足小孩的需要作为教育切入口，让教育建立在小孩成长需要的根底上，与保健结合一同效劳于小孩，让幼儿园成为小孩们今天来了明天还想来的乐园。新时期的师德建立具有鲜明的时代特征，即开放性、系统性和时代性。在认识和把握新方式下师德建立特征的根底上，需处理好师德建立中的几个关系，一是继承与创新的关系。我园大力开展师德教育，加强广阔老师的民族骄傲感，鼓励她们奉献才智。二是师德与师能的关系。师能
4、是开展之本，师德是教育之魂，二者相辅相成，互相促进，而师德建立又必须放在首位。树立师德楷模，让广阔老师学习。三是自律和他律的关系。四是育人和尊师的关系。我园领导把师德教育与人文关心和人本理念严密结合起来，既对老师严格要求，又注重协助老师处理实际困难。老师是人类灵魂的工程师，老师的劳动具有以人格塑人格的特点，施行素养教育，老师是关键，加强师德建立，培养一支又红又专的老师队伍，是学校工作带有战略意义的重要举措。中华民族在几千年的教育实践中，构成了优良的师德，如“为人师表，教学相长；“当师之务，在于成功，在于行义；“学高为人师、身正为人范，“师者，因此传道、授业、解惑也等等。不同的历史时期，师德的内
5、容是不同的，但他具有内在继承性和稳定性。师德永远是不断开展的、不断创新的，在社会主义建立新的历史时期，师德表达了老师个人、老师群体与社会主义事业利益的一致性，具有鲜明的时代特征和新的内涵。新时期的师德，是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，并反映广阔人民群众的根本利益，这就要求老师以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，审视本人的教育行为，自觉主动执行党的教育方针，明确教育思想，树立素养教育观念，既要教好书、又要育好人；当今社会是信息时代，知识剧增的时代，科技兴国，关键在教育。创新是民族的灵魂，提高国民的素养是教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会制造，是素养教育的根本目的。老师
6、必须树立“以人为本的素养教育理念，不断学习、求真务实、勇于探究；新时期老师与小孩是平等的，是小孩们的大姐姐，是朋友、是妈妈，对待小孩，管而不死，严而不厉，爱在其中。21世纪所需要的老师素养，即包括高水平的思想政治素养，敬业爱岗的职业道德，也要求老师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和才能，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合人才。随着社会主义市场经济体制的不断完善，人们对教育的经济功能给予了极大的关注，但是，必须把握培养人作为教育的根本职能，学校是培养人才的重要基地，尤其是幼儿园，小孩还缺乏推断才能，就更需要老师的循循诱导，使他们从好的方面开展。当前，在老师队伍中出现的拜
7、金主义、享乐主义和个人主义的思潮，使学校的师德建立遭到了冲击，导致了理想情操的失落，实利物欲的上升，道德水准的下降。中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素养教育的决定中指出“老师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，加强施行素养教育的自觉性；要不断提高思想政治素养和业务素养，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵照教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探究创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。决定对老师素养的要求，既是老师师德修养的目的，又是老师教
8、育活动中要遵照的行为准那么，是学校师德建立的方向。“遵照规律，为人师表，老师要依照幼儿的身心开展规律和认知规律，有的放矢的进展教育工作，作为保健老师更是要依照幼儿的年龄特点作好各项工作，要通过本人的典范、典范、表率作用去感染每一个小孩、家长，教育每一个小孩，对小孩施以潜移默化的阻碍。老师要关心保护每一个小孩，这是老师的理智感、美感和道德感凝聚成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，表达了老师的独立人格和应承当的社会责任。完善的师德标准只有通过有效的途径才能内化为老师的师德认识，进而成为老师的师德行为。新时期老师的思想观念趋向多元化、价值取向趋向多元化，师德建立必须开拓新途径，
9、探究新方法，制造新经历。1、注重自我塑造。21世纪的社会将是智能社会，科学知识更新的速度越来越快，人的主体地位和作用将日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石。师德作为老师的行为标准，主要通过老师内心的信念起作用，主要依托老师在师德修养过程中的自我认识和自我觉悟，一个师德高尚的老师必定是一个自觉进展师德修养的人，老师在实践中要注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。2、施行灵魂塑造。崇高的思想行为和精神境地，往往与人文素养、学问深浅相关联。净化幼儿园内环境，营建高雅的校园文化气氛，调动老师学习和活动的积极性和参与性。施行灵魂塑造要浸透到教学科研活动中，浸透到生活的各种领域中，浸透到丰富多采的文化娱乐活动中，浸透到精神文明的创立中。寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行，用知识开启心扉，使老师的思想境地一直处于时代的前沿。3、运用制度塑造。机制、制度、法制是对人进展制度塑造的三种主要方式。要维护老师合法权益，确保人力资源得到最大化的开发和利用。我们要进一步解放思想，更新理念，创新教育。用我们的挚爱关心下一代，用我们的真诚感动下一代，用我们的言行鼓励下一代，用我们的师德感染下一代。
