1、五年级下册品德与社会教学参考方案一、学生根本情况分析本学期本人担任五年级10个班的品德与社会。通过几年的学习，小孩们在老师的引导下，已经比较深化地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成了较好的行为适应，构成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、才能等都得到了较大的开展。但小孩们的行为、适应当中还有许多不良的成分需要老师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。二、教材内容分析该教材依照根底教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。加强了教科书的可读性和兴趣性，方式爽朗，
2、富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有3个单元，每个单元下设了2个主题。三、教学要求1、第一单元初步让学生理解世界海陆分布及主要地形等根本常识，理解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探究的精神。2、第二单元让生明白自然资源是地球给予人类的珍贵财富，是人类赖以生存和开展的物质根底，理解人与社会，人与人和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球的含义。3、第三单元是让学生明白地球上各个国家的面积，人口是不等的，经济开展水平也是不平衡的，但是这些国家都是平等的，都享有平等的权利。四、教学措施(一)必须注重与学生和社会的联络1.教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为根底的。
3、品德与社会课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为根底，强调让儿童“从本人的世界出发，用本人的眼睛观察社会，用本人的心灵感受社会，用本人的方式研究社会。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联络起来。因此教材仅仅是教学的“范例。2.教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。品德与社会课程的社会性和地域性，要求品德与社会教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要老师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联络。(二)必须注重学生的实践实践是小孩最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的构成规律。人的德行必须在自然的活动中构成，这是德行构成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深化人的心灵的，是不能为人所掌握的。(三)注重学生的自我反省，让导行落到实处。五、评价的方式评价方式：本课程采纳多主体、开放性的评价，可依照详细情况，选用或综合运用老师评价、学生自我评价、学生互相评价与家长、社会参与评价等方式进展评价。六、学生辅导1、注重全班学生整体开展和提高，采取抓两头促中间的方法。2、与潜能生谈心，协助他们树立决心，进展自我转化。3、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进展潜能生的辅导。
