1、教学工作参考总结-高中语文教学年终工作参考总结篇一：高中语文教学年终工作总结自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特别是为了完本钱校本年度的高考目的，同仁们深感肩负重担，因而更加地努力工作，转眼一学期的教学工作马上完毕，回忆以往，先将本学期的工作做如下总结。上学期我们主要进展了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即便没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生构成知识的系统做预备。本学期要进展的是第二阶段和第三阶段。第二阶段是知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为根底，让
2、学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模仿提高阶段，主要是进展“东三省的三次模仿考试。在模仿中觉察的咨询题，老师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的咨询题带到下一次的考试。我所教的两个班级，语文根底相对较差，而且是局部学生根本不注重语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生仍然是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们认识到语文关于他们的高考的重要性。一、激发兴趣、提高课堂质量大局部学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给悲
3、伤的语文学习带来了没时间做语文看语文的场面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、本人教语文营建良好的心理环境，学习环境。二、营建民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑咨询，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。擅长捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此加强他们学习语文的决心。三、提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也特别多，但我们不
4、能由于时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评协助学生结实掌握所学知识，提高运用所学知识的才能，培养学生良好的思维质量和适应，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎么样来考的，如，试题本身是给一篇科技短文选择题，本质是考察文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考察对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考察翻译才能(即翻译时加上什么样的关联词)第三、讲清解题规律或方法。如推断语
5、句是否有语病常用三种方法：语法构造分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，纠正错误务必落实。关于老师而言，要理解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改良复习教学工作。关于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘故，并改正，掌握防止过失改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考察某内容、某种角度，同样的考察内容，还能够从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。如此，即能够以一定的量的重复，加上一定的变化，来加强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。关于学生而言，还能够自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考察方式的认识。另外，还特别留意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心
6、，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目的奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立决心。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是一门特别注重积累的学科，特别少有人能够不真抓实干就能获得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种才能同时开展。篇二
7、：高中语文教学年终工作总结踏入高中教学已一学期了，在学校领导的关心下，在语文组全体老师的共同协助下，本学期对语文教学有了一些感悟，现总结如下：一、用讨论-讲解的授课方式发挥学生的主体性。德育高中的学情告诉我们，光靠传统的满堂灌完全不会唤取学生学习的兴趣。而教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞学生本人用手、用脑去学习。如何鼓舞、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和制造性呢我运用了讨论的方式，让学生本人去讨论解题的思路、方式及最后答案，然后再让每一小组派一个代表作为小老师上台发言讲解，最后，我再为他们进展补充。如此的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验去参
8、与课堂活动，在不知不觉中发挥了本人的潜力，感遭到成功的喜悦。同时，我觉察讨论-讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其方式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的留意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。在活动中，我留意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，因而不知不觉参与了活动。在整个讨论-讲解的过程中，学生都主动、紧张地考虑、学习。如此一课一直，学生或咨询或答，或思或记，无形中调动了本人的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。2、在主动获取知识、训练才能的同时，更培养了学生的集体认识，使他们认识到团结协作的重要性。在课堂上，学生之间积极互动的现
9、象特别频繁，由于他们都认识到必须严密团结，互相协助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作才能，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓舞，加强其决心，让他们认识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极考虑，严密团结，通力合作，终于有了出色表现。因而，我觉得讨论-讲解这一授课方式能够较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还能够为每一个学生提供更多、更频繁、更深化地参与语文活动的时机，真正使每一个学生都成为课堂的主人。二、营建与培养学生自主制造精神相一致的语文课堂教学气氛。我国自古以来就
10、讲究师道尊严、一日为师，终身为父。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了学生的主体认识和创新认识的开展，因而语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为包容知识的器皿，而是从人格平等的根本观念出发，同意堂上有不同的声音出现。如何营建语文课堂教学中的民主气氛呢我主要表达如下几个方面：1、创设平等的民主气氛，消除老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的气氛之中。学生能够向我大胆地提出不同的观点及不明白，我关于他们这些有新意的方法也不一定要说服，如此学生就会敢于提出疑咨询，自决心也会加强许多，独立分析、处理咨询题的才能也就会相应地提高。2、倡导平等
11、参与课堂教学的双边活动。堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的咨询题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体认识充分地表达出来。3、教法设计尽量做到灵敏多样。老师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的气氛，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。另外，我更留意情感的作用，把本人放在学生平等的位置上，处处尊重他们，谦虚向他们学习，同他们结成亲切的朋友和友好的学伴关系，如此学生才会全心全意地配合本人、支持本人，使本人的教学渐入佳境。以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出缺乏，使我再学习、再改良，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!
