1、教务处范文之五段高效课堂施行方案 一、指导思想我校在区教育体育局、区教研室“高效课堂施行方案精神的指导下，坚持以促进学校内涵开展为主旨，以深化课程改革、推进素养教育为核心，以标准学校办学行为、转变老师教学行为为前提，按照“整体推进、分步施行、重点打破、全面提升的工作思路，优化教学治理，深化课堂教学改革，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。二、施行目的1.总目的：改变老师教学观念，转变老师的教学行为方式，还学生自主学习的时空，激发学生自主学习的才能，有效提升学生的学习质量，实在提高课堂教学效率，制造优良成绩。2.老师目的：培养老师在高效课堂中 “导学、精讲、点拨、总
2、结的综合才能。3.学生目的：实在让学生真正做课堂的主人，做自我开展与提高的主人。三、组织领导组 长：刘宝宁副组长：范霄波成 员：孙小刚 张晓华 苟恩科 蔺慧芳 张金娟尹宝利 常丽萍 李加强四、五段教学法细那么（一）课前预习【操作】课前布置预习任务，提出预习要求。【目的】让学生提早理解学习内容，做好学前预备。【意义】养成预习适应，课前提出咨询题，提高课堂听课效率。【留意点】1、根据学生学情布置预习任务，以理解本节课课本内容为主，2、预习任务简单，易掌握，易完成，便于检查。（二）目的自学【操作】展示学习目的让学生看。组织学生独学互学小组合作学习。【目的】让学生从总体上感知本节课的学习任务的要求，围
3、绕学习目的学习，通过合作交流提高学习效率。【意义】1、使学生在上课开场就明确学习目的和学习方向。同时，激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目的探究、追求。2、由于学习目的往往是一节课的主干知识及其要求的表达，因而，长期坚持提醒目的，能够培养学生的概括才能。【留意点】1、要认真研究教材和大纲，精确的制定学习目的，既不降低也不拔高要求。该“会运用的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“明白的要求上。2、明确自学内容。明确自学的方法。明确自学后的要求。3、学生自学时，老师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生。重点巡视中差学生，能够给后进生说几句悄悄话
4、，协助其端正自学态度，使他们变得认真起来。要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃催促大多数学生。4、老师巡视，要搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要处理的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误展示出来，供评讲时用。（三）老师点拨【操作】1、学生观察演示操作，找错误，或比拟本人做的方法、结果是否与演示操作的一样。2、学生自由更正，让他们各执己见。3、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。4、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。【目的】1、但凡学生能处理的，就让他们本人处理，真正找出哪些需要老师引导、点拨的咨询题。2、通过学
5、生讨论，老师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终构成运用所学知识去分析咨询题、处理咨询题的才能。【意义】这一环节即是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既协助后进生处理根本咨询题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻，促进求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的操作才能。【留意点】学生更正后，老师要做到三个明确；1、明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地点，即自学中暴露出来的主要的疑难咨询题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。2、明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵的教学方式，确实是让通过自学已经学会的学生去叫那些还没有学会的学生，其间学生之
6、间能够互相质疑，讨论，最后老师再引导、再补充。3、明确教的要求。老师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其因而然，协助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这确实是从理论到实践架起的一座桥梁，以免学生走弯路。（四） 当堂训练【操作】1、布置课堂作业。2、催促学生独立完成课堂作业。3、修改局部已完成的学生的作业。【目的】通过完成课堂作业，检测各位学生是否都当堂到达了学习目的。【意义】1、及时反响信息，能按时完成课堂作业的就视为到达学习目的，做到了“堂堂清。2、将所学知识通过训练，内化为操作才能。【留意点】1、课堂作业要典型、适度和适量。2、课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有考虑题。3、尤其是后进生的操作，要给予确信，让他们尝试到成功的喜悦。（五）课外延伸【操作】老师布置课后作业及预习任务。【目的】稳固课堂学习知识，加深经历。【意义】提高运用知识处理咨询题的才能。为下一节课做好预备。【留意点】1、 作业要适量，综合考虑当天科目作业量。2、 针对学生个体差异分层布置。3、 及时修改，即时点评，及时觉察咨询题，及时处理。
