1、基于学科核心素养下高中生物教学的科基于学科核心素养下高中生物教学的科学构建探析学构建探析 曹立平 摘 要：在生物核心素养的培养中，高中生物教学的创新构建，更加注重多样化教学的有效创设，提高生物教学质量。本文立足生物核心素养的理论研究，从情景式教学、生活式教学空间、实验平台创设等方面，具体论述了学科核心素养下高中生物教学的科学构建策略。关键词：高中生物;核心素养;有效教学;构建策略 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）1-034-001 在新的教学视域之下，高中生物教学的科学构建，更加注重核心素养培养在学科教学中的重要性。所谓核心素养，是指以生物理
2、论与能力为主导，实现学生多维度生物学习。因此，在核心素养培养中，高中生物教学要转变传统教学思维，在开放式的教学空间，通过探究式教学、情境式教学等的实施，以实现学生发散思维能力的培养，以及生物学科应用能力的生成。因此，基于学科核心素养下高中生物教学的科学构建，应着力于以下几个方面的教学实施。一、以“境”为载体，实现生物规律探索 在高中生物课堂之上，“境”是育人的载体，更是促进有效教学的重要依托。在培养学生核心素养的过程中，教师要从情境中创设探究因子，引导学生在自主探究中，完成学习任务，并在生物规律的探索中，掌握生命规律特点。因此，在情境式教学中，通過情境的有效导入，更好地引导学生善于从科学的视角
3、，探索与总结规律，并从生物现象的分析中，实现生物思维的有效生成。案例在“基因是有遗传效应的 DNA 片段”的解释教学中，教师的教学导入，不再是直白的知识呈现，而是在问题情境的引导之下，强化学生对知识的思考与探索。师：家族遗传病，同学们了解过吗？教师通过设定问题情境，以问促进学生的学，让学生巩固“DNA 分子结构理论”的同时，能够从“子代与亲代的遗传规律”，实现对遗传病的探索与分析，这是促进课程教学的重要基础。教师运用现代教学手段，在多媒体的展示之下，将 DNA 的螺旋结构进行展示，让学生在直观的学习状态之下，掌握 DNA 螺旋结构及其规律，也激发了学生学习的积极性。教师在教与学的构建中，又从“
4、转基因食品”的社会热点问题，导入知识点，并在此以问促学。师：若改变生物 DNA 的某一段结构，会发生怎样的变化？在问题的引导之下，学生的学更加深入，能够从所需知识中，探究生物规律，实现对知识的深入理解与应用。二、以生活为视角，培养学生创新意识 生物来自于生活，但所学的知识又高于生活。在生活的视角之下，构建开放式生物课堂，能够实现学生生物理论与能力的有效培养，培养学生创新思维。从生活元素中，探寻生物规律;从生活现象中，探究生物知识，这些都可以更好地拉近学生与生物学科的距离，让学生在探究与拓展中，实现创新意识的生成，促进有效教学的科学实施。案例在“光合作用”的课时教学中，教师为了更好地导入“光合作
5、用”的知识点，就以生活的角度，在生活视域空间，实现知识的有效传授，激活课堂教学。首先，教师立足教材内容，将植物光合作用进行阐述，并提出“植物光反应、暗反应有哪些现象”，激发学生探究的兴趣。随后，教师立足学生熟悉的生活元素，将学生生活中的常见植物作为学习要素，进行“对比试验”。学生基于生活视角，将植物分别置于阳光与黑暗之中，让学生在日常生活中仔细观察并记录植物的生长变化及现象，为“教”提供良好的条件。教师在教学中，不再是拘囿于教材知识的导入，而是从生活的视角出发，培养学生自主实践、探索发现的生物实践能力，提高学生对生物学科的兴趣，并逐步建立起对环境保护的意识，这是高中生物教学的重要立足点，也是学
6、科核心素养培养的重要保障，体现了开放式教学的目标要求。三、以实验为平台，促进学生拓展思维转变 理论与实验并重是高中生物教学的内在需求，更是促进学生拓展思维转变的重要途径。教师在生物教学中，要转变传统教学思维，从实验教学平台中，提高学生的实践与应用能力，这是更好地培养学生生物核心素养的重要保障。学生的“学”要建立在实验探究的基础之上，从实验探究中发现生物规律与现象，提高学生分析能力与问题解决能力。案例在“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”的课时教学中，教师注重“探究式”实验的教学设计，避免传统验证式教学对学生发散思维能力的培养形成影响。为此，教师在介绍实验要素及要求之后，以学生学习促进者的身
7、份，引导学生展开探究式实验，盘活实验教学。探究实验：学生基于自身理解及实验设计，利用不同药剂进行生物组织检测，并记录试验操作前后试剂颜色变化。学生在实验探究的过程中，教师要善于引导学生。如，在还原糖的检验中，可以指导学生利用土豆等日常生活常见的蔬菜，并提问：“在操作中为什么没有得到砖红色沉淀。”让学生在探究实验的同时，进行问题讨论与分析，引导学生全面思考，在开放性的课堂空间，促进教与学的有效互动。综上所述，以学科核心素养为导向，构建生物课堂开放式教学模式，是深化高中生物教学改革发展的重要切入点。在本文探讨中，高中生物教学的有效生成，关键在于立足学科核心素养的教学维度，通过情境式教学、生活式教学空间、实验平台创设等教学措施，推进高中生物教学有效创设，满足生物课堂教与学的需求。参考文献：1红成.高中生物学科核心素养的教学培养策略J中学生物教学，2016（4）：18-19 2肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略J中学生物学，2017（3）：69-71 3权顺江.试论高中生物教学核心素养培养策略J课程教育研究（教学版），2019（15）：169
