1、药一教学目标（一）知识和能力1领会药的思想内容与艺术特色。2分析结构（双线结构）与人物性格，学习归纳主题的方法。（二）过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏、改写（三）情感态度和价值观在把握小说主题的基础上，理解作者对人的劣根性的揭露和批判。二、教学重点：1、本文的双线结构2、结合情节分析人物性格三、教学难点：1、本文的双线结构2、对本文主题的深刻认识。四、教学思考1要求学生预习。让学生熟悉课文，了解作品的时代背景和作者的写作意图。鼓励学生就课文的难点疑点、课文的主题结构语言等提出问题，供教学参考。2布置一些改写练习。以情节为主的，如华老栓买药夏四奶奶上坟；以人物为主的，如夏瑜的故事华老栓一家
2、康大叔其人；以环境为主的，如古囗亭口茶馆速写坟场剪影。也可以布置学生列一些图表，如药的“情节结构图”；各种人物与夏瑜的关系表。做完这些练习，在课堂上交流。3可以从分析课文的明线、暗线入手，理解作品主题；同时，分析华老栓、夏瑜和康大叔三个人物，看他们是如何体现主题的；此外，看小说的环境描写、语言描写等，是怎样表现主题的。4对小说的主题、主人公以及结尾对乌鸦的描写，有不同看法是正常的。鼓励各抒己见，只要言之成理，便给予肯定。教师应该发表自己有倾向性的看法，并说明理由。5、第一课时在初读文意的基础上着重了解时代背景，第二课时着重理清情节和读懂小说内容，第三课时着重分析人物形象和把握主题，第四课时着重
3、研讨场面描写、景物描写及其作用，以及“设疑探微”、课后练习等内容。五、课型设计：讲读课六、教学时数：四课时七、教学过程及内容要点第一课时教学重点：1、了解课文内容，训练概括能力。 2、了解时代背景。一、由“单元导读”谈介鲁迅导入新课： 1、专心初读（默读）课文，获取初读感知，四部分内容分别用4-5个字概括：一、老栓“买”药；二、小栓“吃”药；三、茶客谈“药”；四、华大妈上坟。2、抽学生谈谈读后（或观后）的初感。交谈后明确：药是出悲剧（悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看）悲在何处（脱离群众）怎样写悲的？（药是以小说这种体裁形式表现了辛亥革命脱离群众这出深刻悲剧的）二、了解小说知识： 1、小说是一
4、种怎样的文学体裁？ （小说是一种完整的故事情节、具体的环境描写，以及人物形象的塑造来反映社会生活的叙事性文学体裁。因此“情节、环境、人物”是小说的三要素。）2、 阅读小说有那些基本方法？（了解背景把握主题理清情节分析人物）三、了解背景（环境）： 1、药反映了怎样的社会现实？ （小说反映了辛亥革命时期的中国社会现实：封建专制，贫穷落后，民众愚昧麻木不觉悟。） 2、药哪些地方描写了民众的愚昧麻木不觉悟？（指出并明确：如对“老栓买药”、“刑场看客”、“茶客谈药”，尤其是“二十多岁”的青年人对夏瑜狱中英勇表现的“气愤”，夏四奶奶的“羞愧”，以及两位母亲对儿子死因不理解，毫不醒悟的描写，都深刻反映了民众
5、的愚昧麻木不觉悟，也层层深入地揭示了悲剧的最处。）四、布置作业：结合课后第一题，阅读思考小说的情节是怎样展开的？第二课时教学重点：1、理清小说情节。 2、读懂小说内容。 一、研讨情节：药是围绕明、暗两条线索展开情节的：明线：老栓买药小栓吃药茶客议药药的效果（华大妈上坟）（四个场面分别写了时间、地点） 暗线：夏瑜被害夏瑜（血）被吃夏瑜被议血的悲剧 二、理解各部分内容： 1、开头的时令描写勾勒出了黎明前的什么特征？ （阴暗、凄清，还有几分恐怖暗示当时的时代特征。） 2、 华老栓走到街上，天气本来比屋里“冷得多”。为什么“倒觉爽快”？在这以前心情怎样？在这以后心情又怎样？ （在“爽快”之前的心情是沉
6、重的；在“爽快”之后的心情则是由“发冷”吃惊 “慌忙”、“踌躇”精神兴奋。） 3、 第三部分“中间开花”，贯通前后： a、 华老栓的两个眼眶为什么“都围着一圈黑线”？（联系（一）是因连夜买“药”所致。） b、 康大叔接连嚷了八个“包好”，分别包含了什么意思？（前四个标榜这人血馒头“与众不同”，因是革命者的鲜血染成；后四个是针对小栓“不住的咳嗽”而发，自我嘲弄这人血馒头治病无效。） c、 康大叔同茶客说了些什么？说明什么？（他讲的是夏瑜被捕的原因和在狱中的表现，说明革命者的英勇，刽子手的凶残，奸细的卑劣，群众的愚昧点明了悲剧根源） 4、 第四部分夏四奶奶为什么“现出些羞愧的颜色”？又为什么“瞪着
7、眼只是发怔”？华大妈两次提出“我们还是回去罢”，各包含着怎样的意思？（总的写出两位母亲对儿子死因不理解，毫不醒悟，进一步点名了悲剧的最悲处。） 5、小说结尾夏瑜坟上为什么“平空”添上了一个“花环”？ （这是为了表明有人怀念夏瑜，革命的火种并没有被扑灭，革命后继有人。这花环添 得“平空”，但很有必要，很有深意。） 三、布置作业：找出课文中描写华老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字内容，概括他们的 性格特征，并思考小说主题。 第三课时教学重点：1、分析人物性格特征。 2、把握小说主题。 一、分析人物： A、人物形象：华老栓：一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。（哀其不幸，怒其不争）夏 瑜：一个既英勇不屈
8、又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革命者。 康大叔：一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。 B、人物描写：通过对华大妈、华老栓、康大叔、夏四奶、刑场看客等描写，栩栩如生而又入木三分地刻画了人物群像。二、明确标题含义： 1、小说标题有何意义？（明确：“药”是人血馒头。但它蘸的是一个旧民主主义革命者的鲜血，故就有了其特殊的意义：人血馒头医不好群众肉体上的病；资产阶级革命者的鲜血也治不了群众精神上的病迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。）2、 那么什么是疗治中国社会的良药？（进行一场真正由民众参加的改造旧中国的革命） 3、研讨“题五”： “药”（蘸有革命者鲜血的人血馒头决不是疗治人体疾病的药）
9、药 （什么是治疗中国社会的良药？） 药！（脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会的良药）三、深刻认识主题（补发资料干粗活的人和双手白净的人研讨明确）： 1、两个作品有哪些不同点？（A、国别不同：一个是中国作品，一个是俄国作品；B、一个反映的是“秀才革命”与农民的问题；一个反映的是“秀才革命”与工人的问题。C、一个去买“人血馒头”治病；一个要去把绞死他的那根绳子搞到手，希望带来“好运”。）2、两个作品反映的主题有什么共同点？（A、两者都反映了民众的“精神病”： 迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。B、两者都揭示了资产阶级革命脱离群众的弊病。C、夏瑜和“白手的人”都是“秀才革命”的牺牲品。）3、由此可
10、按“人血馒头”“药”“药效”“什么是真正的药？”的过程研讨揭示主题：药通过华、夏两家的悲剧，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质，指出唤醒民众，摆脱封建社会精神毒害的重要性，启示人们去探究疗救中国病态社会的良药。4、“药”也是小说的悬念：（老栓要人血馒头干什么？如此残酷而血腥的药，其药效到底如何？什么才是改造中国社会的真正良药？这一个个同“药”有关的悬念也正是该小说引人入胜、发人深省之处。）四、布置作业：找出小说的场面描写、景物描写的内容，并思考其表达作用。第四课时教学重点：1、研讨场面描写、景物描写及其作用。 2、研讨“设疑探微”等内容。一、研讨场面描写及其作用： （老栓买“药”、
11、小栓吃“药”、茶客谈“药”四个场面，推动了小说情节的发展。） 二、研讨景物描写及其作用：1、华老栓去刑场途中的景物描写（渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛，反衬华老栓“爽快”和充满希望的心情）。2、华老栓刑场归来的景物描写（这是在兴奋中表现他的愚昧麻木，越兴奋越愚昧麻木）3、墓地丛冢的描写（揭露反动派血腥镇压革命者的罪行）。4、结尾坟地的景物描写（更是渲染了悲凉、死寂的气氛，也增强白发人送黑发人的悲 哀和母亲不知儿子死因、不理解儿子的悲哀）三、设疑探微：（药作为名篇，还有不少内容可“设疑探微”，这对学生学习小说很有帮助。）1、华老栓买“药”前有没有同华大妈合计过？何以见得？（合计过。可从“你就去
12、么”、“你给我吧”简洁、含蓄而深沉的对话中而知）2、华老栓为什么话少？茶客议“药”时为什么又一言不发？（从中更显华老栓勤劳朴实（老实憨厚）、愚昧麻木的性格特征）3、小栓为什么没说话，只是咳嗽？一共咳了几次嗽？各有什么作用？（这也是作者的精心安排，“无言胜有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不仅点明了病情的日益严重，而且是对“包好”的“药”层层深入的揭露和讽刺。）4、为什么茶客中还写了一位“二十多岁的人”？他的“气愤”“恍然大悟”又说明了什么？（这仍是作者的精心安排：说明当时民众对革命的不理解，不单是中年、老年，而且还有青年。这也是药这出悲剧的
13、最悲处的表现之一。）5、药“画”了多少次眼睛？这对刻画人物有什么作用？（共画了九次之多，如对华老栓夫妇画了三次，对康大叔画了两次，对夏四四奶奶画了两次等，从中进一步体会这些人物的性格或心情。）四、研讨概念间的同一关系：（见教材P76） 五、学习交流：谈学了药后的收获（谈感受最深的或提出还有什么不懂讨论解决。）。 六、布置作业：完成课后练习题一至五题和“逻辑”练习1、2题。 附1： 板书设计： 药 （小说） 鲁迅 老栓买“药”小栓吃“药”茶客谈“药”华大妈上坟明线（开端）（发展） （高潮） （结局）药刑场（明暗线连接）茶馆（交织）茶馆（交织）坟场（融合）暗线夏瑜就义夏瑜血被吃茶客谈夏瑜夏四奶奶上
14、坟双线连接、交织的人物：康大叔双线连接、交织的事物：人血馒头主题：揭示了辛亥革命脱离群众的弊病 附2：19世纪（俄）屠格涅夫的干粗活的人与双手白净的人（两个作品比较研讨，深刻认识药的主题。） 干粗活的人和双手白净的人 （俄）屠格涅夫（19世纪）对话做脏活的工人：你干吗来纠缠我们？你想要什么？你不是我们的人.走开！白手的人： 我是你们的人，兄弟们！做脏活的工人：但愿如此！我们的人！你想得真美！你就瞧瞧我这双手吧，看他们有多脏！又是大粪味儿，又是柏油味儿，可瞧你那双手，白白净净的，它们有什么味儿吗？白手的人：（伸出自己的手）你闻。做脏活的工人：（闻手）真奇怪！好象是一般子铁腥味儿。白手的人：正是铁腥味，整整六年了，我手上戴着手铐。做脏活的工人：这又是为什么？白手的人：这是因为，我关心你们的福利，想要解放你们这些庸碌的，愚昧的人，我起来反对压迫你们的人，我造了反.人家就把我关在牢里。做脏活的工人：关在牢里？你何苦去造反呢？ 两年后同一个做脏活的工人（对另一个）：彼得！.你记得吗，前年有那么一个白手的人跟我们谈过话？另一个做脏活的工人：记得呀.怎么？第一个做脏活的工人：你听着，今天要
